讓機械制圖教學“活”起來

教學中有美學，教學要貫徹美育，這是當前課程教學改革中值得深入研究的新課題。筆者認為，要在機械制圖教學中實施美育，必須從教材挖掘美、以教學展示美、引導學生創造美三個方面下功夫。

一、挖掘教材內在美，讓古板的內容生動起來

機械制圖教學，教師只有挖掘教材的內在美，才能使學生認識美。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要我們用心搜尋，就可以找出制圖教材很多美育“亮點”。

1.規范美

圖樣作為工程語言，不僅對圖幅、比例、字體、圖線、尺寸注法等做了統一規定，也對視圖的作法做了嚴格的要求，這種嚴謹的規范美，自始至終地貫穿在制圖教材和教學中。

2.簡潔美

機械制圖有許多符號或代號表示尺寸或技術要求的含義含蓄簡潔。如M12×1－5g6g這一代號把外螺紋牙型、大徑、螺距、旋向、公差要求等要素清楚地反映出來。標準件的規定畫法，常用件的簡化畫法，能使讀圖者一目了然，形簡而意豐。

3.意象美

制圖的投影原理、作圖方法、畫法步驟都是用圖例講解說明與總結的。制圖的圖例，既有立體圖直觀形象，又有視圖抽象簡練。通過圖與物互換，形與意再顯，產生制圖課程獨特的意象美，大大地激發了學生學習興趣，深深地吸引學生對制圖的探究。

4.邏輯美

在教材結構和章節內容上，有鮮明的教學遞進程式，從點、線、面講到基本體、組合體；從視圖講到剖視圖、斷面圖，拾級而上，具有階梯性、人文性和漸進性。在分析方法上，既有大處著眼的形體分析，又有小處著手的線面分析，具有較強的邏輯美。

5.和諧美

零件圖和裝配圖是本課程教學重點，它把制圖前面知識進行綜合和應用。一組圖形，合理的表達方案，完整清晰的尺寸注法，合理規范的技術要求，將零件的各部分結構以及裝配件的工作原理、零件之間裝配關系、連接形式、傳動情況，和諧統一地反映出來。物體離不開圖形，圖形離不開尺寸，尺寸要結合技術要求，這就是圖樣的和諧美。

教師在挖掘教材內在美的同時，更要引導學生感知美。通過繪圖感知規范美，使學生養成耐心細致的工作作風、嚴肅認真的工作態度和自覺遵守國標規范的良好習慣；感知簡潔美，讓學生更好地理解圖形符號和畫法含義，提高讀圖能力；通過物圖互換，感知意象美，會激發學生空間想象力和形象思維能力，易于建立空間概念；通過知識點復習，感知邏輯美，讓學生了解知識的聯系，有利于知識體系構建，更好地促進知識的遷移；通過識讀圖樣，感知和諧美，引導學生分析、比較、歸納、綜合，對圖樣的識讀和繪制更全面、更具體、更深刻。

二、展示教學風格美，讓沉悶的課堂鮮活起來

1.講究教學語言

好的教學語言，能啟發學生想象力，如臨其境，如聞其聲，如觀其景。在制圖教學中，教學語言一要形象直觀。在讀組合體視圖時，教師通過對圖形拉伸、壓縮、切割等形象字眼，讓學生感知物體表象，將抽象的圖形具體化。二要具有趣味性和總結性，讓學生便于記憶。將教材中抽象概念和原理，用生動的比喻、口訣、順口溜表達出來。如在講授尺寸標注的重要性時，把沒有標注尺寸的視圖比喻成不會說話的物體；在講零件圖標題欄功用時，把標題欄比喻成商店的櫥窗；在講主視圖選擇方向時，以照相作比喻，突出物體形狀特征；抓住“剖—視—移”，突出剖視畫法步驟；把齒輪嚙合畫法五條線歸納為“三粗一虛一點畫”；在講螺紋規定畫法，編成順口溜：“表示螺紋兩條線，用手摸著來分辨，摸得著的粗實線，摸不著的細實線”；用“一點二線”“一斜二平”在歸納投影面垂直線和平行線特征……從而引起學生思想上共鳴和情感交流，在輕松活潑的氣氛中快樂學習。

2.創設教學情景

“入境始與親”。情境是形與意、景與情的有機結合，由于職高生因感性經驗不足，對教材中靜態情境往往難以直接“入境”，這就要求教師善于創設學習情景，可用直觀教具的展示吸引學生好奇，給學生以直觀的美感。如展示掛圖、木模等實物教具，提高學生對審美對象的感知效果。也可以聯系實際設置情景，在講點、線、面投影時，教師可以利用教室中黑板—地面—右壁作為投影體系，用橡皮、鉛筆、三角板看成點、線、面，從而容易使學生理解點、線、面投影特征；可以用多媒體設置教學情景，通過聲、色、像調動學生視、聽、嗅各種感官功能，展開想象的翅膀。也可以創設問題情境，教師讓學生在“設疑—激趣—探究—解疑”中，提高學生發散思維能力，如讀視圖這部分內容，可設置一題多解的題目讓學生廣泛構思和彼此聯想中發現學習的快樂，提高學生形象思維能力。在創設教學情景的同時，教師著力營造問題探究環境、成功展示自我環境和鼓勵性評價環境，讓學生寓美于教，寓學于樂中。

3.優化教學方法

好的教學方法能夠激發學生的學習興趣和求知欲望，會促使他們積極主動地與老師配合，集中注意力，很好地掌握知識，提高智能、陶冶情感和鍛煉意志。在制圖教學中，教師可以采用學生主體活動的為主要特征的案例教學法、情景教學法、問題研討法、實景模擬法、任務驅動法、組間競賽法和小組作業法等多種教學形式，根據教學內容進行優化組合，講練結合，突出以練為主，實現師生互動，從而使學生學習狀態發生明顯改變。

4.注意教學節奏

好的課堂教學不僅以傳播大量知識，而且能使學生享受強烈的節奏美感。在教學中，教師內容布局疏密有致，課堂氣氛張弛有度，教學組織動靜結合，教學環節快慢有節，能使整個教學過程充滿著詩一般整齊而和諧的韻律，音樂一般強烈而鮮明的節奏，從而使課堂鮮活起來。

三、引領學生創造美，讓潛在的能力凸顯出來

1.采取多種訓練形式

根據制圖特點，老師通過案例講解讓學生模仿畫法步驟，提高學生制圖的規范意識；通過聽圖訓練，培養學生觀察力，提高學生語言表達能力；通過默圖畫圖，增加學生表象儲備，提高學生空間想象力；通過一題多解、形體變位訓練，開闊空間思路，突破思維定勢，培養學生發散思維；通過繪圖作業競賽，提高學生繪圖動手能力。教師組織一次次訓練活動，給學生帶來一次次成功快感，大大地激發了學生學習興趣和學習自信心。

2.鼓勵制作模型

在制圖教學中，老師應結合教學內容，鼓勵學生放手制作。在講點、線、面投影之前，老師可以組織學生應用硬紙板制作三維空間投影體系。在講基本體截交線時，應邊講邊讓學生切割橡皮泥，觀察截交線形狀，然后再動手畫圖。作業中每一個三視圖，教師都要求學生繪制相應的軸測圖。教師對模型制作突出的學生進行表揚、獎勵，從而提高學生探究能力和解決實際問題能力。

3.進行實物測繪

測繪是物變圖的過程，是應用制圖知識解決實際問題的過程。老師在制圖教學中應突出測繪環節，讓學生在測繪中掌握分析問題和應用所學制圖知識解決問題的方法，培養學生繪圖和查閱資料能力。

4.引導學生進行造型訓練

學校應積極開辟制圖教學第二課堂，利用活動課、自修課、興趣小組多種形式，利用多媒體AutoCAD和3DMAX進行造型設計訓練。如對投影變換、相貫線等知識難點，制作三維動畫。教師通過造型訓練，大大增加學生表象儲備，還讓已有的知識進行組合、變形、移植，啟發學生創造的靈感。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在制圖教學中實施美育就是要讓學生主體凸顯出來，由知之者變為好之者，由好之者變為樂之者，把制圖課成為人人喜歡的課，這也是我們每個制圖老師應去追求的境界。

（作者單位：江蘇省建湖縣職業技術教育中心）