淺談機(jī)械基礎(chǔ)課程說(shuō)課

說(shuō)課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及其理論依據(jù)，而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平，生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)有效的方式。本人通過(guò)機(jī)械基礎(chǔ)課程說(shuō)課實(shí)踐，認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，分析學(xué)生

教材與學(xué)生是說(shuō)課的依據(jù)和根本，對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行正確的分析，才能準(zhǔn)確定位整個(gè)說(shuō)課過(guò)程。而分析教材主要包括：該課程在本專業(yè)教學(xué)中的定位、課程教學(xué)目標(biāo)以及課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的主要作用。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的原有基礎(chǔ)知識(shí)、能力和可能遇到困難分析以及教師所采取的對(duì)策等。

機(jī)械基礎(chǔ)教材主要采用的是國(guó)家中等職業(yè)教育應(yīng)用型特色規(guī)劃教材，教材突出使用性和針對(duì)性，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，采用最新的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。教材對(duì)學(xué)生加深課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整性。機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電專業(yè)必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。教材為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。它在專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。該課程直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到專業(yè)技能的掌握，它在整個(gè)專業(yè)課程體系中具有十分重要的地位。

以數(shù)控專業(yè)為例：前趨課程——機(jī)械制圖CAD、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)；后續(xù)課程——數(shù)控編程與操作、數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障分析與維護(hù)。

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是中職一年級(jí)的學(xué)生。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯思維等能力相對(duì)較低；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)純理論性課程不太感興趣，只喜歡操作性強(qiáng)的課程；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生仍然是沿用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能自己分析解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)的能力較差，自學(xué)能力有待提高。中職學(xué)生身上也有很多亮點(diǎn)，他們年輕氣盛、思想活躍，接受能力強(qiáng)，只要老師給予正確引導(dǎo)，都能把他們培養(yǎng)成合格的技術(shù)人才。

二、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課程所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)要注意：一是目標(biāo)的完整性，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀，一般機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面的目標(biāo)——二是目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三是目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。

三、說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略

教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)確定。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；一種是未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問(wèn)題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的占用比例等。

機(jī)械基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)面較廣，與機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理等課程聯(lián)系密切，同時(shí)又偏重于應(yīng)用，所以需要教師能夠綜合應(yīng)用許多先修課程的知識(shí)，教學(xué)時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視基本技能的訓(xùn)練，注意分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。一方面要著重搞清基本概念，理解基本原理，掌握機(jī)構(gòu)分析的基本方法；另一方面也要注意這些原理和方法在機(jī)械工程上實(shí)際應(yīng)用的范圍和條件。具體而言就是： 搞清基本概念，注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐努力創(chuàng)造。

教學(xué)對(duì)策要靈活多樣，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，促使學(xué)生全身心投入課堂，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

建立理實(shí)一體化、多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境及“教、學(xué)、做、考合一”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作互長(zhǎng)及目標(biāo)管理的理念，有效地訓(xùn)練學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)踐，注重操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、說(shuō)明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化

1.教法的組合

教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。

2.教學(xué)手段選擇

教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。教師要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn)，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三是忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

以機(jī)械基礎(chǔ)中鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的特性為例，這一部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)多，理論性較強(qiáng)，是前面內(nèi)容的深化和提升，又是后面學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化的基礎(chǔ)和鋪墊，并對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐起著重要指導(dǎo)意義。教師根據(jù)這一課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性，使教學(xué)更直觀、形象。

五、說(shuō)明教學(xué)效果的事例

體現(xiàn)教學(xué)效果的事例說(shuō)明是說(shuō)課的重要部分，依據(jù)下列三個(gè)步驟進(jìn)行：

1.說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)

教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如：課堂怎么開(kāi)頭；新授內(nèi)容分幾個(gè)段落；各段落的教學(xué)分別是先講、后讀、再練，還是先練、后讀、再講；如何使用相關(guān)直觀教具；如何提問(wèn)和組織討論；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡，如何小結(jié)，最后怎樣結(jié)束；等等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，逐點(diǎn)解釋教學(xué)思路設(shè)計(jì)的依據(jù)，依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。

2.說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配

說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。例如：

復(fù)習(xí)提問(wèn)（3分鐘）

導(dǎo)入新課（2分鐘） 急回特性

探索研究（75分鐘）

總結(jié)提煉（3分鐘） 死點(diǎn)位置

布置作業(yè)（5分鐘）

拓展延伸（2分鐘）

3.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)是類型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時(shí)候板書(shū)，板書(shū)的具體內(nèi)容是什么，板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么，等等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）