研究學(xué)生心理 改革教學(xué)方法

現(xiàn)代化社會對人的心理素質(zhì)要求不斷提高，學(xué)校把對學(xué)生的心理教育提到教學(xué)的議事日程。技工學(xué)校學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期，思想活躍，接受新事物較快，心理活動(dòng)帶有時(shí)代性。在技工學(xué)校教育中，教師注意掌握這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，必然會提高教學(xué)質(zhì)量。那么，技工學(xué)校學(xué)生有哪些心理特點(diǎn)呢？

一、學(xué)生對技能知識產(chǎn)生極大的興趣

隨著社會生活中各種信息媒介的廣泛運(yùn)用，技工學(xué)校學(xué)生可以迅速便捷地了解許多科學(xué)技術(shù)知識。各種“智力競賽”“大獎(jiǎng)賽”對他們產(chǎn)生很大的吸引力，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們頭腦里充滿了各種各樣的“為什么”，他們把探索的觸角不停地伸向各個(gè)知識領(lǐng)域，尋找著最感興趣的方向。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的大門，隨著年齡的增長，求知興趣更加廣泛，如果教師引導(dǎo)得法，學(xué)生對專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚，這對學(xué)好專業(yè)知識極為有利。

二、學(xué)生產(chǎn)生心理閉鎖和自卑意識

技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，他們年齡偏小，思想不成熟，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有成形，考慮問題比較簡單，容易受社會不良思想的影響。另外，他們在初中畢業(yè)后，原來同班的學(xué)生開始分流，各有不同選擇，朝夕相處的同學(xué)出現(xiàn)了所謂的等級分化，上了技校的學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感。雖然國家重視技工教育，大力扶持并投入大量資金，但是他們自我感覺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，大部分學(xué)生都有在學(xué)校混的想法，加上一些社會偏見，進(jìn)一步加深了自卑心理。他們生活在自我封閉或半封閉狀態(tài)，交往面窄，不會與人溝通，不合群，或者是自我膨脹，認(rèn)為自己是另類的才子，為所欲為，不服管教，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，違反學(xué)校紀(jì)律，這是影響他們成長進(jìn)步的最大障礙。

三、學(xué)生思想的開放性日益增強(qiáng)

隨著改革開放的不斷深入，人們生活工作節(jié)奏不斷加快，思維方式和各種觀念發(fā)生大幅度的變化。這正與青年學(xué)生熱情奔放的心理相吻合，學(xué)生對節(jié)奏緩慢、一成不變的教學(xué)模式不感興趣，對“填鴨式”老一套教學(xué)方法產(chǎn)生厭煩情緒。他們追求新穎、喜歡變化，對各種新知識、新技術(shù)、新事物倍感興趣，隨著年齡的增長，思想的開放日益增強(qiáng)，求新求異成為學(xué)生的特點(diǎn)，但他們?nèi)菀桩a(chǎn)生偏激情緒，容易盲目自信。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生上述心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.關(guān)于師生關(guān)系

學(xué)校的教學(xué)效果是伴隨著師生關(guān)系而產(chǎn)生的，教學(xué)效果的好壞受師生關(guān)系的影響極大，不同的師生關(guān)系，導(dǎo)致不同的教育效果。一個(gè)好的教育結(jié)果，往往都是以民主的、平等的教育氣氛，和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的、融洽的師生關(guān)系，教育的效果就好；反之，教育的效果就差。

在教育實(shí)踐中，有的教師不懂得如何樹立自己的威信，他們憑借在學(xué)生中得天獨(dú)厚的地位驅(qū)使或壓制學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊與人格，認(rèn)為“使學(xué)生懼怕就是威信”。我們知道，老鼠是怕貓的，難道貓?jiān)凇笆竺瘛敝幸灿械匚粏?？這樣，學(xué)生只會減弱甚至喪失對老師的信任與尊重，產(chǎn)生反感、厭惡的情感，不利于良好的師生關(guān)系的建立。從某種意義上講，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，尤其是在技校里，師生關(guān)系融洽，就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.關(guān)于閱讀指導(dǎo)

在初中學(xué)習(xí)時(shí)，老師都提倡學(xué)生預(yù)習(xí)。關(guān)于預(yù)習(xí)，筆者認(rèn)為不宜過分強(qiáng)調(diào)。技工學(xué)校學(xué)生和大學(xué)生不同，他們有較強(qiáng)的好奇心，追求新穎，加上技術(shù)專業(yè)理論課與實(shí)踐結(jié)合很緊密。有經(jīng)驗(yàn)的教師每堂課都有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，從引入新課到講授新課，往往不和課本完全一樣。有些課題教師采用懸念法、演示法等不同的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)反而減少了聽課的興趣，缺乏應(yīng)有的新鮮感，甚至降低了教師苦心設(shè)計(jì)方案的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育主張學(xué)生追求學(xué)習(xí)知識的廣度和深度。為了培養(yǎng)閱讀能力，教師要向?qū)W生推薦一些課外閱讀資料。教師把圖書館里的圖書按班級借給學(xué)生，很受學(xué)生的歡迎。這樣他們可以在不同的書籍中得到許多科技知識，與課本對照，互為補(bǔ)充互為借鑒，滿足他們求新求異的心理要求，不但提高了閱讀能力，而且扭轉(zhuǎn)了由于傳統(tǒng)教學(xué)方式造成師生只圍繞課本轉(zhuǎn)、知識面窄、思想刻板的弊端。

3.關(guān)于課堂指導(dǎo)

在教學(xué)改革中不論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)特別重視教學(xué)過程中師生雙方交互活動(dòng)的配合。為使教學(xué)內(nèi)容的信息輸入與學(xué)生的心理特點(diǎn)達(dá)到最佳配合，筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地向?qū)W生講授新技術(shù)、新信息知識。在舉例時(shí)，筆者注意穿插新科技信息，讓學(xué)生了解一些我國目前機(jī)械行業(yè)發(fā)展情況，做一些“新聞發(fā)布”。這和學(xué)生對新科技倍感興趣的開放性心理相吻合，使他們更重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

重視教學(xué)課堂教學(xué)的組織形式。為了能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上，筆者經(jīng)常采用“討論”的教學(xué)形式，組織全班性的大討論。有時(shí)由于學(xué)生自卑意識出現(xiàn)發(fā)言不熱烈的情況，筆者注意多采用“小討論”（分組討論）的形式，在小討論的基礎(chǔ)上再組織適當(dāng)?shù)娜嘤懻?。在討論過程中，老師巡回指導(dǎo)，對不同成績的學(xué)生加以不同方式的指導(dǎo)，如對反應(yīng)敏捷，熱情好動(dòng)的學(xué)生，注意克服其急躁膚淺的毛病，做適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們勇于探索的精神；而對反應(yīng)遲緩，性格內(nèi)向的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，在有把握的情況下才讓他們在全班討論時(shí)發(fā)言。這樣既防止他們自尊心受到傷害，又能使不同類型的學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會。

重視直觀性教學(xué)。技工學(xué)校學(xué)生閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，感性知識貧乏，抽象思維能力差。教師采用直觀性教學(xué)，運(yùn)用各種模型、掛圖、實(shí)物等教具，可以將抽象的物體具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的理論淺顯化，還可以使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識。例如：教師在講授機(jī)械基礎(chǔ)的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)課程時(shí)，僅在圖上分析，學(xué)生難以理解該機(jī)構(gòu)的急回特性，如果將機(jī)構(gòu)模型進(jìn)行運(yùn)動(dòng)演示，就可以非常清楚地看到空行程比工作行程速度快的情景。那么，教師講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性就迎刃而解了。這樣教師費(fèi)盡口舌學(xué)生仍難以掌握的知識，就事半功倍地解決了。所以，教師采用直觀性教學(xué)就可以有效地增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的接受能力。

綜上所述，全面地了解和研究學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，就會更好地教育、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。

［作者單位：周口市技工學(xué)校（周口市職教中心）］