淺議技工院校學生職業生涯規劃意識的培養

摘要：以就業為導向的職業生涯規劃教育是技工院校人才培養的重要內容。技工院校在注重學生知識傳授和技能培養的同時，還應全面系統地引導學生進行職業規劃，在新生入學時就進行有關職業方面的教育和指導，并將之納入學生培養的重要環節，貫穿于整個中高職教育的全過程。本文從樹立職業理想、提高職業素養、正確選擇職業、加強職業適應期指導等方面淺談如何培養學生的職業規劃意識。

關鍵詞：技工學校 職業規劃 職業理想 職業適應期

隨著經濟建設的發展，社會競爭愈加激烈，學生就業競爭尤為突出。技工院校學生要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須很好地規劃自己的職業生涯。但是技工院校學生的職業規劃意識薄弱，加強他們的職業規劃素養培養勢在必行。

一、以入學教育為契機，幫助新生認識自我，引導學生樹立職業理想

許多技工院校的學生在填報專業時較為盲目，隨意性很強，對所學的專業和將來從事的職業都不甚了解。因此，新生入校后，學校要分階段進行學習動機教育、人生觀與價值觀教育、職業理想教育等，詳細講解專業內容以及學生將來從事的職業類型及面臨的就業形勢與壓力，并利用一切可利用的資源讓新生盡快熟悉相關專業的特點和要求，從而盡快進入角色。學生只有充分認識所學專業的特點，才會有明智的選擇，才會有努力的方向，才會有學習的動力。

1.開辦形式多樣的講座，引導學生確立志向

俗話說：“有志者，事竟成”。很多技工學校新生人學后很茫然，不知道如何學習，缺少學習積極性，更不要談什么職業理想和志向了。為此，技工院校可以請校內外專家、有關企業的經理人、學院優秀畢業生及創業者等來校做講座，對相關專業的學生進行集體輔導，讓學生一進校就明確本專業的特點和要求、就業形勢及國家的相關政策，這將在很大程度上避免學生學習的盲目性，大大提高他們的學習效率，幫助他們確立志向。

2.關心學生心理，提前進行心理引導

技工院校的班主任和專業教師應密切關注學生的心理，提前進行心理引導。有的學生盲目自信，覺得自己很了不起，也有部分學生有強烈的自卑感，針對這些現象，教師要加以正面引導，幫助學生客觀地認識自我，分析自身的特長和興趣愛好，幫助他們刻苦鉆研專業知識和技能，加強自信心的修煉。

二、重視職業道德教育，提高學生職業素質

1.以課堂教學為重要途徑，培養學生職業道德認知

任課教師在教學中應根據學生所學專業的實際情況不斷挖掘、開發具有本專業特色的教學內容，有意識地滲透職業道德教育，促使學生將職業道德認知轉變為職業道德行為，進而養成職業道德行為習慣。例如物流管理專業應培養學生顧客至上、吃苦耐勞、認真細心的工作態度；汽車營銷專業在講到培養職業經營風格時，應結合營銷專業從業人員的職業素養強調誠信經營。

2.以生產實踐為主要平臺，促進職業道德行為養成

目前，技工院校的職業道德教育仍以教師課堂講授為主，學生的參與程度不高，職業道德教育的效果不理想。學生如果沒有直接的體驗，對所學知識的理解就可能是表面的、膚淺的，學生只有通過生產實踐體驗和感受職業道德，才能不斷加深對職業道德的理解。因此，學校要大力開展生產實踐活動，充分利用校內外的各種資源促進學生職業道德行為的養成。

三、引導學生找準定位，正確選擇職業

一個合理、準確的定位是學生在社會中生存和發展的基本前提。學生只有結合自身特點和職業形勢的狀況，做到定位準確，才能立志高遠，依照目標循序漸進，最終實現長遠發展。

1.正確認識自我，增強求職意識

在學生求職前，教師要引導學生首先分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，了解自身的價值觀、就業態度、就業傾向，了解自身掌握的求職技巧和技能，客觀分析自身的競爭力，同時，要樹立積極的求職意識，主動出擊。目前，社會就業形勢相當嚴峻，當務之急是“先就業”，先贏得生存的空間和時間。如果不就業，就難以在社會上立足，自己最基本的生存需要都不能滿足，又何談實現更遠大的抱負。

2.淡化功利意識，做到愛崗敬業

教師要引導學生把就業看成是職業生涯的起始環節，讓學生明白把眼光放得更為長遠些，不要過分計較短期內的利益得失，以發揮自己的潛能作為就業的重要參考指標。求職者是不是具有愛崗敬業的精神，是用人單位挑選人才的一項非常重要的標準。一名具有較強實用技術和職業能力的畢業生，只要肯沉下心去踏實做事，不局限于眼前利益，立足長遠發展，做到愛崗敬業，肯定會有廣闊的發展空間。

3.轉變就業觀念，順利實現就業

就業嚴峻是客觀存在的，原因很多，但根本還在于學生就業的觀念。很多畢業生往往是“眼高手低”，心浮氣躁，不肯腳踏實地地工作，缺乏忠誠心，流動性很大。教師要幫助學生更新就業觀念，調整心態，不要總想一步到位，這是不切實際的。學生要加強自己的就業穩定性，切忌好高騖遠，可根據自身情況適當放低要求，為自己爭取到更多的就業機會。

四、加強畢業前職業適應期指導，走好“入職第一步”

學校對即將走上工作崗位、實現首次就業的畢業生進行適當的職業適應期指導，走好“入職第一步”。職業的適應期是學校職業規劃指導內容的重要組成部分。

1.適應職業崗位

教師應指導學生認識了解用人單位的各項管理制度，熟悉本職工作的角色規范，以達到職位說明書規定的各項內容要求為目標，及時彌補自己在崗位工作技能、所需業務知識、組織紀律、工作規范等方面的內容，盡快適應職業崗位的知識、技能要求，展示崗位工作勝任能力和發展潛力。

2.適應企業文化

學生一旦走上職業崗位，就加入了一個組織，就要受到組織的約束和指揮，得到組織的引導和塑造。教師要指導學生充分認識企業文化適應的重要意義，把認同用人單位的核心文化取向作為職業適應的重要內容，盡快融入企業文化，正確處理個人與企業文化的矛盾和沖突。

3.適應人際關系

和諧的人際關系是個人職業發展的基本保證。教師要指導學生重視人際關系的意義及價值，認識走上工作崗位后人際關系的重大轉變和特點，把握人際交往的基本原則，分析影響人際交往親疏程度的主要因素，了解適應人際關系的基本要求。

以就業為導向的職業生涯規劃教育是一個系統的、長期的過程，需要技工院校的全體教師從思想上進行根本的轉變，采用探究式的方法，利用多種途徑向學生進行職業滲透，讓學生從熟悉專業特點到掌握專業職能，樂于接受專業崗位，做到愛崗敬業。除了在加強培養學生職業規劃素養之外，技工院校要高度重視專業教學，切實提高人才培養質量，要積極強化專業技能訓練，突出職業教育的優勢，使技工院校培養出來的學生成為市場上搶手的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才。

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（作者單位：浙江交通技師學院）