長興縣職教中心的幸福物語

婉拒電話那頭企業的百般懇求，掛掉電話的沈玉良校長無奈地直搖頭：“實在派不出人來了，即將實習的學生早就被其他企業捷足先登定走啦！”盡管離學生實習還有三四個月的時間，可眼下的長興縣職教中心儼然唱起了“空城計”。

“只教職業技能，不教職業素養和職業禮儀的教育，是不成功的職業教育。”接過學校整體發展的重任，沈玉良直言要做一個有夢想的快樂校長。如何讓一所本就處于高速發展中的學校更上一個臺階，沈玉良和學校領導班子的其他成員之間達成了默契：要把學校打造成為教師成長的沃土、學生成才的

樂園！

教師專業成長不期修古

將學校每年校級經費的10%用于師資培訓，長興縣職教中心可謂出手不凡。“名家指路”“名師引領”“榜樣激勵”……專業文化大餐豐富多樣，名家名師引領工程讓長興縣職教中心的老師們長期浸潤在濃郁的專業成長氛圍當中。要實現教師的專業成長，首先要提升的就是教師的專業素質。沈玉良校長頗為自豪地介紹：“杭州市9大職教名師和特級教師，都是我們學校名師帶徒工程的特聘師傅，他們每個人都會帶2～3名徒弟，除了經常到學校指導教科研工作之外，還會組織教師進行成果展示。”不定期邀請省內外職教名師來校交流，并不時派教師外出學習，長興縣職教中心已然搭建起一條人才雙向流動的綠色通道。

除了指定的師資培訓項目之外，長興縣職教中心還推出了面向各個專業領域、涵蓋各大興趣門類的“超市式”培訓。一是為配合學校的社團活動和拓展課程的教學需要，二是能夠豐富并深化教師的知識架構，教師可以根據自己的興趣愛好自主選擇培訓項目。對此，沈玉良校長表示：“人均2000元的教師自選培訓經費是基本保障，我們希望通過自主學習培訓工程來掀起參與式培訓的熱潮，提高教師參與培訓的積極性和有效性。”言談間，沈玉良這位長興縣職教中心的“大家長”臉上，不經意間流露出望“師”成龍的期待。

縱然師資培訓已然做到內外兼容、有條不紊，但是長興縣職教中心對于教師專業成長的期許還遠不止這些。每兩周一次，長興縣職教中心都會將班主任老師集合在一起，組織各種形式的文體休閑活動，班主任心理工作坊既釋放了班主任的工作壓力，又提升了他們的心理輔導能力；學校還鼓勵教師指導學生參加技能大賽，引導教師為備戰競賽而主動下企業學習，了解相關產業的國家標準和企業要求，通過與企業技術人員的交流，學習了解最新的產業發展態勢；開通職教中心博客，要求教師將日常的教學反思、體會以及經驗、教訓等內容撰寫成文，提升教師的學習與反思能力，將日常感悟上升到思想的高度，并逐漸梳理得到系統認識……對于如何促進教師隊伍的可持續發展，長興縣職教中心總有許多妙計良方。

以教學改革和課程建設為突破口來推進教師成長，長興縣職教中心鼓勵教師勇于承擔教科研重任，樂于承攬教改課改項目。“一開始，老師們對于精品課程建設、數字資源庫建設等重要項目也存在膽怯心理，所以我們請了許多專家來幫助指導。”堅信課程開發過程就是培訓、學習、提高的過程，長興縣職教中心積極推進校本課程研發，組織編寫特色專業課程。如今，蓄電池、農業機械化、電腦橫機等極具長興地方產業特色的特色專業課程開發成效顯著。

透過長興縣職教中心锃亮的玻璃窗，干凈整潔的教室里，是面對面圍坐的一個個小組，課堂氣氛活潑熱烈。全班學生被分為三個等級層次，每六個學生為一個團隊，給三個層次的學生制定不同的分層目標，采取教師導學、學生自學、小組合作的學習方法，完全推倒了傳統教學模式。長興縣職教中心校長沈玉良稱之為“高效課堂改革”。即提倡每一個學生都有事可做，讓學習基礎相對較好的學生輔導組內其他同學，提升學生的自主學習能力和團隊協作能力。沈玉良介紹了高效課堂改革試點班級的授課模式：“老師安排某個具體的教學任務，要求小組成員合作完成，并由組內基礎相對較弱的學生進行項目成果展示，基礎較好的學生則點評其他小組的完成情況。”這種授課方式符合學生學習的最近發展區理論，教會了學生怎樣學習、怎樣思考，有利于幫助他們養成良好的學習習慣。而小組捆綁式的評價標準，則引導同學樹立起互相幫助、力爭上游的團結意識。

真正將課堂還給學生，還原學生的課堂主體地位，雖然教師的授課任務看似輕松了不少，然而花在備課與磨課上的時間卻多了很多，實則給教師們提出了更高的要求，而這也是沈玉良校長極力推行高效課堂改革的原因之一。

職業幸福感與日俱增

致力于讓教師的工作、生活更加充實、幸福，長興縣職教中心將教師的生活狀況納入到領導考慮的范疇中來。沈玉良校長甚至將幸福人生的締造者作為自己的奮斗目標，他笑言“因為安居才能樂業嘛！”

為了提升教師的幸福指數，長興縣職教中心引入家庭、理財、養生、育兒等生活培訓課程，指導教師如何更好地協調工作與家庭的關系，解除教師的后顧之憂；為了強健教師的體魄，遠離亞健康狀態的困擾，學校將每周一至周四下午第三節課辟為教師健身鍛煉課，并組建了太極拳、瑜伽、廣場操等多個健身小組，還時常開展各類表演或競賽活動；為了營造溫暖的集體氛圍，長興縣職教中心的教師會議時常響起生日快樂的歌聲與祝福，給未來兩周即將過生日的老師提前慶生，除了送上貼心的禮物之外，全體教師還要向“準壽星們”獻唱生日歌……長興縣職教中心的教師臉上，總是掛滿笑容。

“很多時候，職業學校的教師感到不幸福，是因為他們感受不到這份職業所帶給他們的成就感，而更深層次的原因則受制于教師固有的學生觀。”這是沈玉良校長對于職業學校教師職業幸福感的另類解讀，“因為學生學不會，所以課堂教學效果差，從而導致教師沒有成就感，這其實是一個惡性循環。”為了改變教師的陳舊教育觀念，引導他們用研究的方式與心態來對待學生，學會欣賞學生，長興職教中心提出“要看到錯誤背后的原因”和“教育背后的變化”。

發現學生遲到，要弄清楚他們是怕到學校來，還是想逃避作業檢查？遇到學生打架，要多問一句為什么，是家里出了事還是遇到了什么挑釁？相信學生每一個行為背后都有原因，多給學生一份理解，而不是盲目地給學生定性。沈玉良校長簡單地給記者做了一個比喻：“同樣是打架，如果第一次用凳子打，經過教育之后，第二次學生只是用拳頭打，第三次可能不是往對方的頭上打而是往胸口打，這樣打架的間隔時間越來越長，次數越來越少，而且危害性越來越小，這說明經過教育，我們的學生也在自我克制，我們的教育起到了一定的作用。”在漸進理念的引導下，換個角度看學生，長興縣職教中心的老師們發現，學生其實很懂事，也很可愛。慢慢地，教師開始走進學生當中，與學生平等地對話，而學生也逐漸向教師敞開心扉，行為習慣也得到了很好的糾正。正如某位“小調皮鬼”說得那樣：“老師對我們這么好，我們不能給老師惹事兒！”

自信心提升心態陽光積極

如果說第一個夢想是讓教師能夠快樂工作、幸福生活，那么沈玉良這位幸福夢想家的第二個夢想，就是讓學生在長興縣職教中心這片湛藍的天空下，快樂學習、無憂成長。在沈玉良校長眼里，剛入校的學生都是一群剛從硝煙彌漫的中考戰場中敗北而歸的孩子，學校首先要做的就是提升學生的自信心，讓他們不再自暴自棄、看輕自己，從而以陽光積極的心態融入社會與市場，成為一個有用之才。為此，長興縣職教中心使出的第一招，就是在老師與學生之間建立和諧的師生關系。“與學生結對，要求老師除了關心學生的學習生活之外，還要經常與學生進行平等的交流溝通，讓學生感受到與老師進行交流不但沒有壓力，反而是一件輕松愉快的事情！”

鼓勵學生每學期至少拿到一張獎狀，這是長興縣職教中心自信教育的第二張王牌。長興縣職教中心共開設有30多門生活實踐課程，范圍涉及學生的第二技能以及文體娛樂，讓學生自主選擇感興趣的項目，豐富學生的精神生活，發現自己潛藏的興趣特長，為全校學生鋪就多條通往勝利的道路。沈玉良校長總是反復跟老師們強調：“要多鼓勵學生參加各種形式、各種學科的比賽，爭取讓每個學生都能有獲獎的體驗，有條件要去參賽，沒有條件創造條件也要去參賽。”沈玉良校長口中所謂的創造條件，就是放權班主任老師，可以以班級的名義組織各種活動和比賽，挖掘學生潛能，用獎項與勝利來助力學生的自信重塑。

從班級海選到年級組評定，再到校級篩選，利用“全國文明風采大賽”這個平臺，長興縣職教中心要求全校學生都積極參與，努力展示自己的才華與特長。很多學校都參與全國文明風采大賽，但是能像長興縣職教中心這樣把這項賽事演變成全員參與活動的學校，實在屈指可數。沈玉良校長感慨道：“我們并不是要通過這一選拔機制來挑選多優秀的學生或者獲得多好的名次，而是讓更多學生看到自己的閃光點，從而激活他們的自信。”除此之外，長興縣職教中心每年都會舉行兩次運動會（競技型、趣味型）和兩次文藝匯演（校本劇匯演、個性展示），為學生搭建自我展示的平臺，拓寬其贏得獎狀與榮譽的渠道。

職業素養教育潛移默化

早在幾年前，長興縣職教中心就做過一項畢業生跟蹤調查，令令學校領導驚訝的是，那些技能高超，甚至在全國技能競賽中屢屢摘金奪銀的學生，在企業里卻拿不到高工資，反而是那些團隊合作意識強、學習能力強、行為習慣好的學生很快就脫穎而出。“這說明企業已經越來越重視員工的職業素養，我們的教育應該更重視對學生‘軟實力’的培養。”仿佛一個風向標，這次調查讓長興縣職教中心及時調整了之后的教學方向，更加倚重德育的功能。從那以后，教師在授課時，不僅注重技能教學，更關注職業素養的熏陶與提升。長興縣職教中心引入了“7S”管理理念和服務禮儀素養訓練，提倡全體師生都要做到“感恩心做人、責任心做事”。

為了讓學生了解企業對員工的素質要求，長興縣職教中心利用工學結合的機會，讓學生置身于企業生產車間這一真實的生產環境當中，通過感官刺激和親身體驗，使學生具備對生產實踐的感性認識和對企業文化的初步了解，知悉現代企業制度對員工的素質要求，并在學生考核中增加習慣素養考核的比重。沈玉良校長還透露說：“其實，在課程開發與校本教材編寫的過程中，學校就要求老師們將職業素養的要義揉進課程內容當中，將服務意識、團結意識、問題意識、探索精神等融入教材。”從課程滲透開始，將德育教育與專業教學緊密相連，將職業素養教育放到了日常教學的重中之重。

而在職業素養之外，對于學生人文素養的鍛造也是長興縣職教中心注重的德育要義。學校組織引導學生讀名著、背名詩、聽名曲、賞名畫、看名片，并將地方傳統優秀文化融入德育教育，教育學生要重禮儀、講誠信、懂感恩。

作為全國中等職業學校德育工作先進集體，長興縣職教中心領導班子內心都有一個美好的愿景：“職業教育不僅要教會學生技能，更要教會他們在社會上立足與發展的能力，用我們的真誠激發學生美好而善良的人性！”