校園手機報在高校的傳播現狀

摘要：本文以重慶郵電大學校園手機報為例，通過對它目前的現狀和存在問題的分析，著重探討了如何針對特定的大學生群體發揮手機報優勢的問題，提出了一些可借鑒的對策。

關鍵詞：手機報；發展現狀；需求；調查分析1研究背景及目的

當前手機已成為大學生生活、學習和交往的重要工具，手機信息已成為學生溝通、交流的主要手段，網絡已成為學生獲取信息的重要渠道。隨著新媒體技術的出現，特別是移動通信網絡的迅速普及和快速發展，作為傳統媒體與電信增值服務跨平臺合作孕育出的信息傳播新方式——手機報被越來越多的學生接受和使用，成為大學生一種重要的學習和生活方式。

面對大學生群體的新變化、新需求，大學生思想政治教育工作對高校思想政治教育工作者提出了新的迫切要求，需要以新的視角和新的方式方法深入開展大學生思想政治教育工作，以期取得更好的效果。了解大學生對手機報的各種不同偏好和需求是十分必要的，有助于讓手機報更加貼近大學生們的日常生活，更好地發揮新媒體在大學生思想政治教育中的作用。

2研究方法

本研究主要分為以下三個階段進行：網絡調查（紅巖網校開設專題調查網站）、現場問卷調查、問卷調查（各學院抽樣調查），對重慶郵電大學學生對校園手機報滿意度進行調查。最終，網絡調查獲得238份有效數據，現場調查獲得667份有效數據，學院調查獲得865份有效數據，共計1770份。被調查對象的男女生比例為男生56.69%，女生43.31%；被調查對象的身份分布為大一學生46.48%，大二學生32.31%，大三學生12.38%，大四學生7.43%，研究生0.79%，教師為0.61%。學科種類分布為理工科類83.54%，人文社科類16.46%。

3調查結果及分析

3.1態度分析

在“是否愿意接收手機報”的態度調查中，非常感興趣的占22.85%，比較感興趣的占34.04%，感覺一般的占33.34%，不太感興趣的占5.79%，完全不感興趣的占3.98%。同學們對手機報的態度基本上處在“比較感興趣”和“感覺一般”階段。手機報自推行以來，貼近學生生活，關注學生發展，受到學生的喜愛。但是由于推行時間比較短，還沒有完全被學生認識，沒有充分感受到手機報的魅力，所以有一大部分同學“感覺一般”。從調查數據中，我們還可以發現，還有10%左右的學生對手機報“不太感興趣”或是“完全不感興趣”，這說明我們的工作還有可發掘的空間，我們的目標是讓全體學生都能對手機報產生比較大的興趣，讓手機報成為生活和學習的好幫手。通過雙變量交叉列聯分析，男生和女生在對待手機報的態度上并沒有顯著差異，男生比女生略微樂于接受一些。

3.2模塊喜好分析

調查顯示，同學們最喜愛的手機報模塊是“特別關注”，比例占到35.87%，其次是“菁菁校園”和“心懷天下”，比例分別為25.66%和18.23%，喜歡“品讀經典”欄目的占14.56%。大學生群體，正處在汲取知識、開闊視野、開發智力的關鍵時期，有著旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，“特別關注”欄目就學生所關注的熱點問題進行發送并展開討論，正好滿足大學生學習新知識、開拓新視野的欲求，成為大學生最受歡迎的欄目。

為了比較不同性別以及不同年級之間模塊喜好有無差別，通過雙變量交叉列聯分析，逐一分析。

男生和女生在“心懷天下”和“菁菁校園”兩個模塊上表現出了差異性，男生較喜歡“心懷天下”，女生傾向于“菁菁校園”。這可能由于性別角色不同，性格不同，因而喜好也有所差別。“心懷天下”欄目內容為國內外發生的時政要聞以及重大政策，而“菁菁校園”欄目內容為校內開展的重要工作或活動簡訊，以及即將開展的重要工作或活動的通知和預告等。男生視野比較宏觀，較女生更喜歡時政要聞，而女生較男生更喜歡校內動態，以主人翁的姿態參與校園建設的熱情高于男生。大一、大二在模塊的喜好上沒有明顯差異，而大三、大四在喜好上表現出了不同，尤其是大四學生表現得特別明顯，他們較低年級學生更喜歡“品讀經典”欄目。“品讀經典”欄目的內容為人生格言、勵志名言、名言警句等。出現這種現象的可能原因是高年級學生即將面臨畢業或是進一步考研深造，意識到自身綜合素質尚不足以應付踏入社會后即將出現的挑戰，所以更加珍惜在校的時日來充實自己，提高自身修養，這部分內容正好滿足這種需求。

3.3對反饋板塊的分析

對于“重郵e站”手機報“讀者園地”的調查，近一半的學生認為，該板塊“可以，但需改進”，只有少部分人認為“很好，能反饋問題”，比例占到15.65%，也有少部分人不太關注該板塊，比例和前者相當。這說明，“讀者園地”有其存在的必要性，但同時信息反饋的功能還沒有得到充分發揮，這在一定程度上會影響到手機報傳播的雙向性和溝通的交互性，不利于手機報的科學發展。

3.4對手機報總體滿意度調查分析

“重郵e站”手機報自開通以來逐漸得到學生的認可和接受，在調查中，有49.44%的學生認為手機報比較好，28.66%的學生認為一般，認為非常好的只占到18.02%，認為不太好和非常不好的比例也占了3.88%。分析可知，超過六成的學生對手機報總體滿意度較高，這說明手機報作為新媒體環境下大學生思想政治教育的新渠道是成功的實踐，值得推廣。

4總結

（1）多增加一些話題討論。在信息大爆炸時代，大學生對熱點問題的敏感度還是比較高的，單純地以新聞的形式把這些熱點問題傳遞給學生是遠遠不夠的，如果能以話題討論的形式進行，勢必會增加學生對這些熱點問題的理解，在辯論中厘清是非，樹立正確的價值觀。

（2）多增加些學習資源。如英語口語交際，翻譯之類。經濟全球化背景下，對人才的要求提高，與國際接軌是個大趨勢，語言是接軌的橋梁，學生們對英語學習的需求也越來越高，多增加些英語知識，以滿足學生需求。

（3）增加些百科小常識和文學內容。21世紀的學習模式應該是多元化的，學生們已不再滿足于單純的專業課的學習，對于那些能提高自身修養的文學知識和能提高生活能力的百科常識也是學生們迫切希望學到的知識。比如在第一幀增加“卷首語”，形式可采用小詩、散文、心靈寄語等形式。

版面內容豐富多變，如此既可滿足學生多元化需求，又可避免天長日久的審美疲勞，讓手機報期期新、月月新。編輯風格要求語言生動活潑，充滿年輕氣息，以大學生喜聞樂見的語言習慣編輯手機報內容，可拉近與學生之間的距離，真正讓學生感受到校園手機報是“大學生自己的手機報”，增加親切感。