淺談如何提高電工學的教學質量

【摘 要】針對在“電工學”教學中普遍存在的問題，作者結合多年的教學經驗，提出此門課程教學質量的提高應從加強學生對課程的興趣入手，重點分析教學內容，在教學方法和教學手段等方面多下功夫，提高學生的學習興趣，增強學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力，從而適應社會發展需要。

【關鍵詞】電工學；教學質量；教學內容；教學方法

一、用舊的基本知識，溝通新知識

在教學中，要充分挖掘基本概念和基本規律，擴大學生已知知識的輻射面、滲透度和影響力，以增強他們對新知識的理解，把已經掌握的舊知識融入到新知識中去。學生在剛接觸一個新的知識點時，總會對新知識有些排斥反應，如果我們在教學時能夠啟發學生從已學過的知識點出發來理解新的知識點，不僅能使新知識點更好地被學生掌握，而且會減少學生的排斥心理，增強學生學習的興趣。

二、復雜概念實例類比，激發學生學習興趣

電工學課程概念多，很多內容對于非電類學生而言非常抽象，不容易理解，教師如果單靠理論進行說明，不僅枯燥乏味，學生也較難理解透徹。教師可以結合生活實際，用生動形象的語言和比喻把抽象的東西化成我們日常生活中大家都熟知的看得見、摸得著的東西，以增強課堂教學的形象性，集中學生的注意力和學習興趣，加強他們對教學內容的理解，便于形象記憶，發揮其潛在的能動性，將被動學習變為主動學習，從而最大地提高學習的效率。

三、教學中善于運用比喻，使學生能夠生動理解難點

在講解定義、概念的過程中適當運用比喻，能使枯燥的知識生動化、抽象的概念具體化、深奧的理論形象化，不但能減少教學難度，而且使教學內容直觀、易懂、易記，更有助于培養學生的想像能力、思維能力和記憶能力，拓展學生的記憶能力，拓展學生的思路，調動學生的學習積極性。因此，在電工學教學過程中，能夠靈活多樣、恰到好處地利用比喻，將會起到良好的教學效果。同時能夠活躍課堂氣氛，起到使深奧的理論形象化、降低教學難度的效果。例如，在講授直流電路這一章的電流與電位時，介紹導體內電流產生的條件：導體兩端有電位差，就會有電流。如果這樣介紹，學生就會一頭霧水。但如果以水流、水位來做比喻，每位學生都會明白。我們可以說溪水從山上往山下流，山上即高水位，山下即低水位，高水位與低水位的差值就是水位差，有水位差的兩水位之間就有水流動。此時便自然引出電位差的概念；在電路中兩電位之間的差值就是電位差，有電位差的兩電位就有電流產生。從而得到結論：導體內產生電流的條件是導體兩端必須有電位差，這樣一來就使得這個概念變得很好理解。

四、學習中善于找規律

生活中存在著許多對稱的現象，電工學中也存在大量的對稱性。如能在教學中巧妙地觀察對稱，就能大大減輕學習電工學的難度，起到事半功倍的良好效果。例如，在電路中電壓和電流是一種對稱，串聯和并聯也是對稱，這種對稱相應的又有串聯分壓和并聯分流的對稱。同樣電壓源對稱與電流源，相應的就有戴維南定理和諾頓定理的對稱。電容對稱與電感，相應地，在正弦電路中就有電容中的電流超前其兩端電壓90度與電感中的電流滯后兩端電壓90度對稱，相應的就有容抗和感抗的對稱。如果在教學過程中，善于發現和利用這些對稱，能夠大大地便于學生的記憶，既節省時間，又能提高學生對新知的領悟力，從而提高學生對電工知識的駕馭能力，學以致用。

五、實驗教學結合課堂教學，做到理論聯系實際

結合理論教學內容，把實驗教學引入課堂，激發學生的學習興趣。在掌握知識的同時，學生們對相應的實驗原理也有所掌握，增強了實際設計能力。例如，在講解“放大電路靜態工作點設定”時，可以這樣安排授課：老師事先利用放大電路實驗板搭建音頻放大電路，上課時，用話筒輸入一段音樂放大后請同學們欣賞，用兩個示波器分別于信號輸入端處和輸出端監視輸入、輸出波形的變化情況。然后調節電阻改變靜態工作點，請同學們細聽聲音的變化，音樂變成噪音時，老師讓同學們仔細觀察此時的輸出波形，引出什么是飽和失真、什么是截止失真，同學們就會很容易掌握這部分內容。

作為授課教師，我們首先要使學生消除學習電工學的心理障礙，樹立信心，引導學生循序漸進的學習；講課時應多舉實例，應用啟發式教學，提高學生的興趣；遇到難點詳細講解，充分利用各種教學方法達到良好的教學方法；放下老師的架子，和學生多交流，讓學生感到老師平易近人，營造一個寬松和諧的學習環境，還要不斷充實自己，以更豐富的知識和教學技巧不斷提高教學質量。

參 考 文 獻

[1]春彪.電工學.課程教學中的四個有力杠桿[J].電氣電子教學學報.2005，27（4）

[2]建明.電工學課堂教學中的精、準、新、深、熟[J].電氣電子教學學報.2000，22（2）