提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

課堂教學效率高低直接決定了學生學習效果的好壞，同時課堂教學效率的提高一直是每一個教師不斷思考和探索的問題。在實際的教學之中，如何提高小學五年級數學教學的課堂效率一直是筆者苦苦思考的問題。這個問題激勵著每一個教師不斷從實際的教學之中總結歸納出方法，并不斷探索出新的方法從而運用于教學之中，試圖獲得教學效率的提高。我總結自身多年的教學得與失，得出以下方法。

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎，也是加速器。所以，一旦學生對某一門課程的學習具備了學習的興趣就會積極參與到學習中，對待該門課程的學習態度變得更加積極，學習該門課程的效率也會獲得提高。

但是，小學五年級的數學教學較之前的低年級的教學難度有所增加，不少學生在心理上對小學五年級的數學學習有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數學學習的興趣也不斷減少。所以，數學教師一定要注意在這個關鍵時期，保持住甚至提升學生對數學學習的興趣，進而為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。培養學生對待數學學習的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進，甚至在剛接觸到一部分知識的學習時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學生樹立起學習的信心，進而激發出學生的學習興趣。

此外，激發學生對數學學習的興趣，教師還可以借用一些有趣的數學家的故事或者別的東西來引入教學，提高學生對數學學習的興趣。

二、創造和諧氣氛，合理設置情景

融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。

此外，教師進行有關知識的教授時，應該多多設置一些合理的教學情景，通過情景的設置幫助學生更好地學習到有關知識，掌握好有關的定理和概念，從而提升課堂教學效率。

1.設置生活情景

數學是一門運用性的學科，所以數學技能的掌握，其最終目的是將有關的知識運用到實際生活之中，解決生活之中的數學問題。基于數學的這一個特點，教師應將數學知識多與生活相聯系，并創設出合理的生活情景，幫助學生更好地理解有關知識，幫助學生發現生活和數學的緊密關系，借助生活拉近學生與數學之間的距離，幫助學生在心理上接受數學，融入數學學習之中。所以對待某些內容的學習，可以適當的變換為生活之中的場景，來幫助學生更好地學習有關知識。

例如：小明家買了3噸煤，小明的媽媽打算將這3噸煤作為一個季度的燃料，那么每一個月可以用多少煤？每一個月的用煤量是總量的幾分之幾？

通過這樣的一種方式，學生會覺得這樣的一個題目非常有親近感，學生也能夠在解答這個題目的同時，鍛煉學生的應用題的解答能力。

2.設置探究情景

數學是與生活相聯系的，同時數學也是一門具有探究性質的學科。學生通過數學的學習和對有關數學知識的探究，能夠提升學生的探究能力，所以，教師要合理設置一些探究情景，幫助學生更好地進行數學知識的學習和進行有關的探究，并幫助學生提升數學能力。例如：

教師問：

1+1=？；3+5=？

4-2=？；6-2=？

1+2=？；5+6=？

學生答：

1+1=2；3+5=8

4-2=2；6-2=4

1+2=3；5+6=11

教師問：

大家有沒有發現：2、8是偶數；2、4也是偶數；3、11是奇數。而等式中的相加減項是奇數還是偶數？通過這樣的對比大家有沒有什么發現？

學生答：

奇數＋奇數＝偶數

偶數－偶數＝偶數

奇數＋偶數=奇數

通過這樣的方式學生就能夠在教師的引導下認識到奇數、偶數之間的相加減的一定的規律。然后學生根據教師的引導，自己進行探究，還會發現：偶數×偶數＝偶數；偶數－奇數=奇數；奇數×偶數＝偶數；奇數－奇數=偶數；偶數+偶數＝偶數。

就這樣，學生在其中不僅獲得了知識，同時學生也通過總結發現了規律，享受了學習的快樂，對數學學習興趣增加的同時，數學教學的課堂效率也得到了提高。

所以，教師在教學中，要多多設置有關的教學情景，并加之合理的引導，學生就一定能夠獲得提高，課堂教學的效率也一定能夠提升。

三、凸顯出學生的主體性地位

學生是學習的主體，凸顯出學生的主體性地位，能夠使得學生成為學習中的積極參與者，同時通過學生主動積極參與，使得學生得到提高，課堂的教學效率也得到提高。

在小學五年級的數學教學中，凸顯出學生的主體性地位，教師可以：邀請學生就某一部分知識的教學闡發自己的觀點；可以邀請學生指出教師自己在教學之中的不足；教師還可以邀請學生進行習題的批改，在習題的批改之中讓學生從別人的習題中發現自己的不足并不斷獲得提高。

凸顯出學生的主體性地位的方法很多，關鍵是要讓學生成為學習的主體，讓學生在其中發揮積極的作用并進行有效地學習。這樣學生的學習效果才能得到加強，課堂教學的效率也能獲得提高。

小學五年級數學課堂教學效率的提高方法還有很多，上文所論述的只是筆者自己的一些總結，希望每一個數學教師都能夠找到適合自己的教學方法并運用于教學之中，從而提升教學的效率。

【參考文獻】

[1]伏彥虎，淺談如何提高小學數學課堂效率，理工，2011·05（下旬刊）

[2]趙秀梅，淺談提高小學數學課堂效率的途徑，科學教育課堂，2011年8月

[3]黃星明，李兆英，提高小學數學課堂效率“四要”談，基礎教育，2011年第4期

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣楓林鎮福和希望小學）