語文教學與學生創造力的培養

　　一、挖掘語文教材的內容，啟發學生的創造意識
　　語文教材的內容是很豐富的，體裁也是多樣的。從內容上看，既有歷史人物的課文，又有頌揚現代英雄人物的課文，既有描寫自然景觀的課文，又有蘊涵人生哲理的課文：有的課文主要介紹學習語文的方法，有的課文主要介紹珍奇動植物，這樣的安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的視野。在教學過程中，教師和學生都是教學的主體，都是具有獨立人格價值的人。兩者在人格上是完全平等的。因此，我在語文教學過程中，注重培養民主的、平等的師生關系，讓學生時時體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、關愛。同時讓學生受到鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，從而使學生形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
　　這樣，學生學習起來，就不會被動地接受，個性就會得到充分的張揚，創造性應興而生。
　　二、創設民主的氛圍，激發學生的創造興趣
　　語文課堂教學必須嚴格遵循語文本身所固有的規律，應緊緊圍繞“讀”“學”來設計。而在教學過程中，學生是真正的主人，教師只是組織者、促進者、學生的合作者。教師在設計教學方案時，要注重學生主體性、創造性的發揮，引導學生主動積極地“學”。通過多年的教學實踐，我認為語文教學要創設民主的教學氛圍，教師要提高兩個方面的認識。
　　1. 教師應認識到語文教學中無后進生，人人都是學習、創造的成功者
　　通過語文教學，讓學生能夠感受美、表現美、創造美。雖然學生的審美標準存在差異，但教師也不能強調整齊劃一，評判優劣。教師應從情感上與學生建立平等的師生關系。
　　2. 給每一位學生自己的空間，讓他們展現其個性、能力及創造的成果
　　每個學生在教學過程中都具有人格、思維的獨立性。同時，讓每個學生都有參與活動的主動權以及參與活動的機會，讓他們展現其個性、能力及創造的成果。教師應引導學生在得到發展滿足中認識自我，規范自我，評價自我，發展自我，創造自我。
　　三、實施創造性教學模式，培養學生的創造才干
　　創造力是教育藝術的精髓。教師的教學方法如果缺乏創造性，必然流于僵化，調動不了學生的求知欲望。創建自主課堂，促進學生自主學習，關鍵在于創造實施愉悅、輕松、和諧的課堂氣氛。在課堂上，教師要為學生創造積極參與的機會，讓學生努力將學到的知識與現實溝通，在愉快中學習，在快樂中創造，實現教學方法的最優化。
　　在課堂教學過程中，教師要誠心誠意地把學生當成學習的主人，把學生看成是平等的、共同探討問題的伙伴，形成相互尊重的、信任的、和諧的支持型氛圍。
　　總之，在語文教學中，我們必須樹立整體的教學觀念，在教學意識上要重視創造力的培養，在教學方法上要有利于學生創新素質的形成與提高，從而不斷地提高學生語文知識水平。
　　
　　（行唐縣口頭中學）