拓展課堂空間的幾點思考

新課改語文課堂已呈現(xiàn)出多元和個性化特點，如頻頻出現(xiàn)激情課堂、生活課堂、生態(tài)課堂等很多優(yōu)秀的創(chuàng)新課、公開課、示范課，也給語文課堂注入了鮮活的血液。教師想盡辦法透過課堂這扇窗，讓學(xué)生觀賞到迷人的語文風(fēng)景，領(lǐng)略其中的內(nèi)涵與韻致。但無論課堂有多少精彩，包含的內(nèi)容和情感都是局限的——它始終是一個有限的時間和空間。怎樣去開拓課堂的時間和空間，讓有限變成開放？不少人通過探究不同的方式來解決，比如增加課堂內(nèi)容的量、提高課堂教學(xué)的質(zhì)或是營造良好的課堂空間等，使原來短暫的課堂變得豐富、高效，這些都值得借鑒。除此，我們也可以在課堂外做點探索，來有效地開拓課堂空間。

一、集思廣益，有備無患

課堂是一門藝術(shù)，每一堂課就是一場教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。新課改強調(diào)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就要求老師備課不再是為了把自己知道的教給學(xué)生，而是要明白學(xué)生有或可能有什么疑問。這時的備課，必須考慮備學(xué)生。但學(xué)生是性格、能力、興趣迥異的個體組合，要想弄清楚單靠個人是不行的，要想備好這么復(fù)雜群體的課更是難上加難。俗話說：眾人拾柴火焰高，這就要靠教研組的全體同仁。當(dāng)然每篇課文都集體備課不太現(xiàn)實，所以最好每單元課文中選擇一篇來集思廣益，博采眾長，并且要求準備的老師要提前備好課，這樣就能更精確地理解新課程標準和考試大綱的要求，更充分地挖掘教材有用信息，靈活運用到課堂中去。同樣也能使教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方法更趨完善，課堂上與學(xué)生間的交流、溝通更融洽，并且把本有可能在課堂中出現(xiàn)的問題先進行預(yù)先設(shè)置，預(yù)留解決方案，這樣老師在上課的時候不但能真正做到有備無患，也可大大拓展有限的課堂空間。

二、利用現(xiàn)代化工具，熏陶感染

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體已不利于調(diào)動起學(xué)生良好的心理情感了，日常教學(xué)已強烈要求老師能提供一些“新”、“奇”、“趣”的元素給學(xué)生。就這樣，幾經(jīng)演繹的多媒體，逐漸成了教學(xué)舞臺上的主角。教師精心制作課件，利用多媒體為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂的教學(xué)情景，把語文教材的內(nèi)容直觀、形象、高效地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生積極參與情感體驗，并促使他們主動參與學(xué)習(xí)的認知活動，讓他們在享受視覺聽覺盛宴的同時，加深對語言文字的理解，激發(fā)求知欲，從而讓枯燥的課堂變得生動活潑起來。而精彩紛呈的多媒體對教師開展示課來說，可以活躍課堂氣氛，作為一種教學(xué)手段，它能拉近師生間的距離，也是師生間情感交流和智慧潛能開發(fā)的媒介。但我們要注重與課文內(nèi)容的融合，切不可脫離教學(xué)主旨，一味地玩弄技術(shù)，那樣不但不能讓課堂豐富，反而會讓課堂變得空洞，不能達到預(yù)設(shè)的目的。所以只有正確使用多媒體，才能讓老師把更多的精力放在對學(xué)生的啟發(fā)、點撥、解決疑難問題上去，才能開闊學(xué)生想象的空間，讓師生共同減負，真正豐富課堂的容量，真正開放課堂的空間！

三、自主創(chuàng)新，有效作業(yè)

單調(diào)、盲目、機械的低效作業(yè)，使學(xué)生成了完成作業(yè)的機器，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展和語文素養(yǎng)的提高，更制約了學(xué)生個性化發(fā)展，抑制了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)：語文作業(yè)越來越得不到學(xué)生應(yīng)有的重視，變得有勞無功。魯迅先生說：“浪費時間等于謀才害命。”所以對語文作業(yè)的布置，我們要多點創(chuàng)新，實施生活化作業(yè)。首先，作業(yè)設(shè)計要有“梯度”。要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，進行量與質(zhì)的分層。要承認“差異是一種資源”，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，從而培養(yǎng)語文能力。其次，作業(yè)布置要立足文本。文本教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容決定著拓展的廣度、深度和強度，既然拓展是要讓學(xué)生獲取更全面的知識，讓有限的課堂能變得無限，那么作業(yè)應(yīng)該是為文本服務(wù)的，作業(yè)拓展方向也是要圍繞文本的重點來進行。最后，語文是一門最具開放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實生活中處處都可以學(xué)、用語文，因而教師要充分利用生活中的語文資源，使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文，把學(xué)生從課堂束縛中解放出來。合理科學(xué)地布置語文作業(yè)，一方面用以鞏固知識發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面讓學(xué)生通過生活化的作業(yè)去了解社會，關(guān)心他人，同時鍛煉和提高學(xué)生自身的素質(zhì)。“教者若有心，學(xué)者必有得”，當(dāng)作業(yè)跳出了“題海戰(zhàn)術(shù)”時，才能樂于被學(xué)生接受，課堂才能從真正意義上延伸出來，課堂空間才能從真正意義上得到拓展！

綜上所述，課堂空間的拓展既可以是在四十五分鐘之內(nèi)的合理有效安排，也可以是課前進行仔細的預(yù)設(shè)和課后用心的延伸，無論是哪種手段，其目的都是統(tǒng)一的，那就是一切從學(xué)生出發(fā)，一切從素質(zhì)教育出發(fā)，通過開拓有效的課堂空間，讓四十五分鐘的課堂變得豐盈，進而提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高！

（王國美 浙江省余姚市職成教中心學(xué)校 315400）