錘煉特色語言,優化語文課堂

作為一名教師，必須準確、自如地駕馭課堂教學語言。一名語文教師，其課堂教學語言除必須明白、曉暢、優美以外，還應生動形象、妙趣橫生，出口成章、文采飛揚，標準規范、具有示范性，這些是對語文教師課堂語言的總體要求。具體來說，課堂教學的不同環節，都要有符合各自特點的語言。本文著重闡發了語文課堂教學環節中需要錘煉語言的六個要點，以期達到優化語文課堂的目的。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”課堂語言是教師實施教學的基本工具。教師通過課堂語言，傳授知識，啟發思維，與學生溝通情感。一名優秀的教師，應該有駕馭教學語言的高超技能。教師的課堂語言必須明白、曉暢、優美。明白、曉暢，便于學生接受知識；優美，便于吸引學生、感染學生，激發學生的學習熱情。

這些只是從語言的視聽美感角度對教師課堂語言的基本要求。具體來說，不同的課程，課堂教學的不同環節，都要有符合各自特點的語言。作為一名語文教師，我們應從以下幾個方面來要求自己，錘煉自己的語言，優化我們的課堂，提高教學效果。

一、講解言之有物，力求切中要害

師者，傳道授業解惑。課堂上，教師要依據教學大綱和教學計劃，將知識準確無誤地傳授給學生。課堂上，教師要能根據學生的心理特點和認知規律，把已學知識與未學內容聯系起來，把課本知識與現實生活聯系起來，課堂補充內容為教學目標而用，力求講解言之有物，切中要害，保證課堂確有實效。作為語文老師，應能出口成章、文采飛揚，但不能一味追求生動優美、滔滔不絕，而不著邊際、背離主題，或語不達意、敷衍塞責。這就要求教師專心備課的同時也一定要精心“備語言”，要深思熟慮，字斟句酌，言簡意賅，一語中的。

二、能力思想并行，做到文質兼美

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課為學生提供認識社會、品味人生的參照；語文課可以陶冶學生的心靈，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀。語文課通過生動形象的教學內容、真善美的感情，可以熏陶、感染學生，從而收到良好的教育效果。所以，語文教學在傳授知識、提升能力之時，也要注意挖掘教學中的人文因素，把滲透其中的思想因素結合學生的實際，水乳交融地闡發出來。教師要通過自己富有感染力的語言，激發他們的情感，潤澤他們的心靈，從而把知識能力教育和人文教育有機地統一起來，以文質兼美的語言傳達這樣的教育思想，讓學生在文學中、享受中自然學習做人的準則，以實現“文道合一”。

三、要使學生信服，唯有理字當頭

在語文教學中，經常會出現思想的碰撞，教師如要達到說服學生的目的，那么教師就應該言之成理，論之有據，可讓言語的科學力量征服學生，使學生從中領悟道理，并心悅誠服地接受指導。只要課堂語言言之有理，學生自會領悟其妙。

要達到以上效果，一方面，教師在平時應多吸收、多儲存知識，豐富自己的內涵，在備課時要認真鉆研，精心斟酌；另一方面，課堂上教師的語言要富于邏輯性，要能由淺入深、由簡到繁、由表及里地層層推進、環環相扣，做到推理嚴密、論據充分、條理清楚，用邏輯的力量“吸引”住學生，使學生從教師富于邏輯的語言中對知識有一個清晰、透徹、深入的了解，從而教師一步接一步、一環扣一環地“征服”學生。

四、課堂表達動情，體現情理交融

語文是最富有人性美和人情味的學科，語文教學理應建立在心理相容和情感共鳴的基礎上。教師要飽含深情地上課，做到情動于衷、形諸于外。此外，還要善于創設情境、善于利用形象等，以情感為紐帶，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，做到理中蘊情、通情達理。

要激發起學生的情感，教師就應找準課文和學生兩方面的情感點。一方面，教師要深入文本，正確、深刻地理解課文，通過師生對話、教師描繪等手段，以課堂語言的形式傳達自己的“心聲”，從而達到情感熏陶、價值引領的作用。另一方面，教師要充分把握學生的需求、個性、潛能等因素，結合學生的情感體驗，調動學生情感。這樣，教學目的便能較快達到。

五、運用精簡言語，善于啟發誘導

語文課堂不應只是灌輸知識的課堂。每個學生都是一個豐富的思想寶庫，但是如果得不到激活，這些寶庫便只會沉寂無色，甚至慢慢消失。作為教師就要善于激發學生的主體意識，增強其學習的內動力，引導學生質疑問難。課堂教學中，教師要多為學生制造懸念和創設意境，開啟他們思想寶庫的那扇門，這樣學生才會在學習中體會到思索的快樂、收獲的喜悅。

這就需要教師課前備課要精心；課堂教學要留心，留心學生反應，留心所教內容進展；方法運用要多變，因勢利導，采用發散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問等，達到出一言學生疑問頓生，出一言而學生豁然開朗。至此學生在教師的引導下快樂而幸福地學習，進而收獲自己的思考，語文課堂呈現出活力與激情。

當然，語文教師的語言，還應標準規范、具有示范性；音韻和諧，抑揚頓挫；生動形象，趣味橫生；妙語連珠，豐富多姿……語文課堂，應該是充滿藝術的課堂，富有魅力的課堂，給人以美的享受的課堂。

語文課堂，還必須是充滿生機、讓學生確有收獲的課堂。語文課堂必須真正讓學生品味到語言的滋味，感受到語文的魅力；語文課堂在教學的不同環節，采用不同的語言表達特色，目的即在于此。所有這些，在教學中雖不可能面面俱到，但我們應逐步要求，盡力追求，進而形成自己具有特色的教學語言，為優化語文課堂、提升語文教學效果而不懈努力。

參考文獻：

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（盧云梅 河南省濟源市工業學校 459000）