淺析英語教師怎樣用好多媒體

【摘 要】隨著新課改的全面實施和計算機的廣泛應用，多媒體輔助教學走進了校園，給英語的教學工作注入了活力，提高了課堂教學效率，也為創新教育開辟了道路。利用多媒體完成中學英語課程所要求的各項目標，促進了學生的全面發展。那么，作為英語教師怎樣用好多媒體呢？

【關鍵詞】多媒體；英語教學；合理運用

一 多媒體在英語教學中的優勢

1.運用多媒體教學手段，激發學生興趣，啟發提升學生的英語思維能力

“興趣是最好的老師”，學生一旦對學習的內容產生濃厚的興趣，隨之就會產生強烈的求知欲，就會積極、主動、自覺地去學習。作為教師首要的任務就是要想法設法將課上得有聲有色，以此來激發學生的興趣，調動他們的學習積極性。而多媒體輔助教學就可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，把“活生生的”英語帶進課堂，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，以此來激發學生學習英語的熱情。

筆者在牛津英語9A Unit4 TV PROGRAMMES “WELCOME TO THE UNIT”中充分利用多媒體的優勢，在課前準備了大量的素材：下載一些著名電視節目的開頭音樂或劇中人物的圖片，如“新聞聯播”、“人與自然”或一些卡通、電影電視劇中的人物圖片等。在教授這一內容時每播放一段音樂或呈現一副圖片，就給出一些問題，如：“In what programme can you hear the music? Or in what programme can you see the person?” 因為學生對這些音樂和人物圖片非常熟悉，所以他們會立刻大聲答出news、nature、sport等。然后依次把這十類節目的名稱呈現出來，接著告訴學生“Among the ten programmes， I hate sport. I think it is boring， so I will write No.10 for this category. However I love films best because I like the beautiful story and the wonderful performances. So I will write No I for this category.” 然后依次排出No.1-No.10，并分別闡述其原因。接下來讓學生們就此相互討論，各抒已見，刻意引導本單元要涉及的內容。學生們積極、主動地參與到活動中來，不僅圓滿完成了本節課的任務，還提升了學生的英語思維能力與表達能力。

2.運用多媒體教學手段，加大課堂容量，提高課堂效率

隨著多媒體教學技術的應用，不僅能節約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，而且也減輕了老師和學生的負擔，為學生提供了更多的語言實踐機會。筆者在講授7B Nnit1 Dream homes時，按照以下步驟來安排教學活動：

（1）導入

播放一段自己做的flash 動畫，并向學生介紹這就是我的“Dream home”，然后請學生們也談一談自己的“Dream home”，這就自然而然地把學生帶入了課堂。

（2）學習單詞

展現一副世界地圖，并提問”What countries do you know in the world?” 以此來學習”China、France、the USA、Japan等有關國家的名稱。然后把”Mount Fuji、the State of Liberty、Big Ben”的圖片呈現給學生，并提問“Which country does the landscape belong to?” 學生很快就能給出答案。利用這種圖文并茂的的多媒體教學手段，學生很容易記住生詞。

（3）句型操練

接下來利用“Beijing、London、Paris”等首都來操練句型“What’s the name of this city? It is the capital of ...”以此來操練學生的口頭表達能力與詞匯運用能力。

（4）學習Comic strip.學生聽錄音，回答問題，熟讀對話，并上臺表演。

（5）內容小結

呈現本節課重點，讓學生口頭練習本課時的重點知識，并作進一步強調。

（6）鞏固練習

利用連線題、填空題等形式完成句子。這樣一節課節奏快、信息量大，使學生的聽、說、讀、寫得到了訓練，提高了課堂效率。

3.運用多媒體教學手段，創設學習情境，培養學生的英語表達能力

利用多媒體教學可以達到事半功倍的效果。如筆者在講授牛津8A 中的Natural disasters這一單元時，搜集了一些有關臺風、雷電、暴雪等方面的材料，以及人們最終戰勝這些災害的視頻，讓學生對這些災難有一個全面的認識。接下來在學習“Reading”時，采用“flash”動畫來模擬事情發生的全過程，并會把文中重點的句型或短語呈現在對應的畫面上，并讓學生用英語表達圖中的內容，必要時教師指導。

4.運用多媒體教學手段，培養閱讀技巧，拓展學生視野

筆者通常的做法是：平時上網瀏覽一些與教學內容有關的知識，并根據實際情況呈現給學生，有時是整篇文章，有時是故事梗概，有時甚至是一則新聞的標題，讓他們自己用英語去辯論、去判斷對錯。通過這種訓練，學生在潛移默化中提高了閱讀技巧，拓展了知識視野，更多地了解了中西方的風土人情，同時也陶冶了他們的情操。

二、多媒體在英語教學中的問題

1.使用多媒體教學，課堂容量大，學生很難全部接受

利用多媒體教學的課堂大容量、快節奏，對大多數的學生來說可能接受不了。但如果容量不大、節奏不快，教學環節就會顯得松散、跟不上節拍，學生的注意力就很難集中，教學效果就不佳。那么如何解決這一問題呢？這就要求教師要深入鉆研教材、認真備課、精心制作課件，還要注意采用恰當的教學方法。

2.過多地使用多媒體，分散了學生的注意力，課堂效果華而不實

多媒體為教學活動注入了活力，使一些抽象、復雜、單調的重難點知識迎刃而解，它可以集聲音、圖片和動畫與一體，很容易激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛。但同時也容易因課件的界面與動感的音樂而分散學生的注意力，從而導致“聽課”變成了“欣賞”，卻忘記了要用英語去思考、去交流。

3.過分依賴多媒體，忽視了教師的主導作用與情感教育

多媒體教學雖然有很多的優點，但它只是一種為教學服務的工具，不可能代替教師的作用，更不可能代替教學的全部。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該最有效的教和學的途徑。”英語是一門實踐性很強的學科，其中很重要的一點在于師生之間的交流、互動。我們要適時、適量、適度地運用好這種教學手段，使之最大限度地為教學服務。

總之，多媒體這一先進的教學手段，給英語教學工作注入了新鮮的血液。作為英語教師，一定要把握好時代的脈搏，在傳統教學的基礎上，結合自身實際，靈活、創造地運用好這種教學手段，把英語教學工作推向新的境界！

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區徐州工業園學校）