律動讓高中音樂欣賞課更加靈動

高中音樂教育的根本目的，不是為了把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是為了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高與健全人格的形成。作為音樂教師，要多方鼓勵他們成為有一定欣賞能力的音樂愛好者，使他們從音樂活動中享受到喜悅、樂趣、情感、精神等人生成長的元素，從音樂教育中得到思想啟迪與創(chuàng)造動力，為其全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、積極律動與創(chuàng)新思維

在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點。在不斷總結(jié)的教學(xué)中，我把自己的舞蹈特長加入音樂教學(xué)中，意外地得到了很好的教學(xué)效果。隨后，經(jīng)過提煉與加工，我把高中音樂課變成了全體學(xué)生參與的律動課。律動：有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動，多指人聽到音樂后按照節(jié)奏而通過身體的方式表達(dá)出來的那一種感覺。讓律動走進(jìn)課堂學(xué)生都能積極地參與，同學(xué)們拋棄了羞澀，忘我的隨音樂表達(dá)著自己的情感，讓音樂感染著引領(lǐng)著，在樂海里盡情的徜徉。例如，在欣賞《長江之歌》的時候我讓學(xué)生自己想象用動作表達(dá)解釋音樂，學(xué)生剛開始的時候都不愿意站出來表演，我就在前面即興的表演了一段舞蹈，學(xué)生鼓掌之余受到了感染。在我的鼓勵下同學(xué)有單獨表演的，有幾個組合表演的，最后我讓學(xué)生全班跟著音樂輪流的站起坐下組成了人浪，同學(xué)們很興奮，忘記了羞澀，同學(xué)們笑著、唱著、跳著，一節(jié)課在歡樂中不知不覺的接近了尾聲。

二、靈活設(shè)計與激發(fā)興趣

在教授民歌的單元，曲目都是各個民族各個地方的民歌，方言很難懂腔調(diào)學(xué)生也不感興趣，律動的教學(xué)讓學(xué)生克服了種種的障礙，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)欣賞了各地各族的民歌，還學(xué)會了當(dāng)?shù)氐囊恍┟裎璧拇硇詣幼鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)山西民歌《刨洋芋》的時候，我讓一些學(xué)生在臺上邊唱邊做刨的動作，風(fēng)趣短小的民歌加上學(xué)生們生動的表演使整個班級沉浸在山西豐收土豆的喜悅里，學(xué)生分組的比賽表演，發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，用身體動作把自己對音樂的理解有規(guī)律的表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂的時候，我把本民族舞蹈中有代表性的動作教給學(xué)生，學(xué)生在剛開始的學(xué)習(xí)中動作還不是很協(xié)調(diào)，在幾節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)動作上有了明顯的進(jìn)步，學(xué)會了掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心有了，就更加有興趣了。在打擊樂的教學(xué)里我寫了很多音樂中典型的節(jié)奏讓學(xué)生學(xué)習(xí)擊打，分左右手分組的進(jìn)行，學(xué)生都能掌握的很好。在京劇的單元我是煞費苦心，年輕的學(xué)生對節(jié)奏多變唱腔復(fù)雜的戲曲都不是很感興趣，我特意的學(xué)習(xí)了幾段京劇曲目，學(xué)習(xí)了一些京劇的表演動作。在課堂現(xiàn)場表演時，學(xué)生也跟著我一板一眼的走著圓場步，每一個亮相學(xué)生都做的像模像樣的。整個課堂跨越了師生的界限，模糊了性別的概念，音樂主宰著時空，我和學(xué)生每一個細(xì)胞在欣賞音樂在詮釋音樂。我領(lǐng)悟到音樂是舞蹈的靈魂，音樂和表演是密不可分的，要想充分的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞外國音樂曲目的時候，我自己不斷的學(xué)習(xí)了芭蕾舞、探戈、黑人舞蹈、爵士舞……教學(xué)相長，我漸漸的也學(xué)習(xí)到了很多。在大量的搜集資料和備課的同時我更加深刻的理解了音樂，更加熱愛我的專業(yè)，更多的熱情去備課，更多的信念要上好每一節(jié)課。通過律動教學(xué)學(xué)生不僅深刻的理解音樂作品，還培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，良好的樂感，參與律動表演使學(xué)生的肢體動作更加協(xié)調(diào)。學(xué)生大膽的表演克服了心里障礙，鍛煉了心理素質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)造力。

三、教材梳理與因材施教

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣、激發(fā)人的情感，讓人愉悅地受到教育。可現(xiàn)實的以欣賞為主的高中音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成有幾種原因。高中的生源來自各個地方初級中學(xué)，各個地方中學(xué)音樂課水平良莠不齊，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)也各不相同。高中的課程多任務(wù)重使得一部分學(xué)生對音樂課不重視，高中學(xué)生的年齡特點使他們很難在課堂上和老師很緊密的配合。音樂老師首先要對自己的施教班級進(jìn)行一個音樂水平的調(diào)查，認(rèn)真的鉆研教材，找到適合的教學(xué)方法，把教材上專業(yè)性強(qiáng)難懂的知識用一種學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樹立信心積極地參與，讓交響曲、地方戲、難懂的民歌……在學(xué)生的眼里和流行音樂一樣附有吸引力。

四、思想啟迪與審美熏陶

高中的音樂教學(xué)不僅是擔(dān)負(fù)著音樂知識的灌輸，還有思想教育，人生觀價值觀的教育，審美的教育。學(xué)生通過大量不同內(nèi)容，不同形式，不同風(fēng)格，不同格調(diào)的音樂作品的欣賞、對比，領(lǐng)略不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現(xiàn)代音樂的美。審美要有修養(yǎng)，既要有文化修養(yǎng)，更要有音樂知識，音樂知識越豐富修養(yǎng)就越高，認(rèn)識美的視野就開闊，識別美的能力就越強(qiáng)，就不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂知識，從而提高審美能力，自覺抵制那些不健全東西的腐蝕。

總而言之，音樂教育是促進(jìn)學(xué)生審美律動的教育，更是促使學(xué)生情感發(fā)展的教育，而課堂教學(xué)是實施音樂教育的重要陣地，在課堂教學(xué)過程中，需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂律動走進(jìn)音樂課堂，讓靈動情愫觸動學(xué)生心弦，讓理想情操培育音樂素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪中學(xué)）