基于化學實驗的高效教學

【摘 要】實驗作為化學教學的重要部分，加強高效的實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。本文就基于實驗的高效化學教學模式進行探討，旨在用先進的教育理念來指導和促進化學教育的發展，轉變實驗教學觀念，使實驗教學有助于學生理解化學概念，鞏固知識，培養學生觀察現象、分析問題和解決問題的實踐能力。充分發揮教師的指導作用，做到科學分組，適時引導和及時評價，實現高效實驗教學。

【關鍵詞】實驗教學；高效教學；化學實驗

一、化學實驗與教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中占據著不可替代的重要地位，高效的課堂教學離不開實驗。實驗教學以其生動的教學內容、形式、手段和方法，多渠道、多方位地體現著素質教育的思想。一次完整的實驗過程從整理實驗數據，分析實驗結果，通過現象認識本質等，整個實驗過程滲透著鍛煉思維、培養合作意識和探究精神的過程。實驗教學是整個化學教學的重中之重，它的作用絕不僅僅局限于化學學科領域，而是對人的長期發展有著深遠的影響，因此在教學過程中要重視實驗教學的重要作用。

二、化學實驗教學存在的問題

目前多數學校的化學實驗教學尚存在以下幾方面問題：過分重視固定模式的實驗技能的訓練；化學教師的實驗積極性不高；領導及有關部門對實驗教學不夠重視，實驗教學經費不足；講實驗和背實驗多，學生動手實驗少，實驗技能偏低；教學活動中多是觀看光盤及計算機模擬化學實驗；化學課外活動不能正常開展，學生參與社會活動，解決實際問題的能力較低。

三、實施高效的化學實驗教學模式

1.改變學生學習方式，激發學習積極性

興趣是最好的老師，失去興趣便失去了學好化學的源泉和動力。化學實驗以其生動、形象、直觀、現象新奇的特點在激發和培養學生的學習興趣方面有著得天獨厚的優勢。實驗教學是合乎化學教學實際的有效手段，可以通過設計性實驗教學的實施，改變過去被動學習方式，形成自主學習方式。

2.強化學生合作精神和探究能力

進行實驗小組的合理編排，各小組中學生有的表達能力強，有的動手能力強，有的思維深刻，具有獨特的創新能力，將具有不同能力優勢的學生放在一起，實驗過程中同學相互討論，互相幫助，在較短時間內用集體智慧解決問題，提高實驗教學效率。通過實驗的學習和訓練，使學生學會與人相處，學習他人的長處，強化了學生的合作精神和合作意識。同時，通過小組合作，共同討論，解決問題，形成合作學習的良好氛圍，并通過激勵、反思和評價，使知識、實驗方法和思維方法等方面都得到發展。

3.聯系實際和日常生活，拓寬學生科學視野

化學與實際聯系密切，化學知識滲透在實際生活的各個方面。教師還可根據教學內容，向學生布置一些既貼近生活又與所學化學知識密切相關的內容，同時學生能夠獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，以此來培養學生的實驗意識和能力。這樣將化學教學與日常生活聯系起來，讓學生運用所學知識，通過實驗，解決生活中的一些簡單問題，從而使實驗教學真正實現“授人以魚不如授人以漁”的根本目的。

4.提升教師教學素質，強化教師指導作用

實驗教學對教師提出了更高的要求，從事實驗教學的老師必須具有深厚、扎實的專業理論知識，并掌握與實驗有關的實驗技術理論知識，熟練各種實驗儀器的使用，同時需要不斷更新和拓寬自己的知識面，這樣才可以在開設設計性實驗時為學生提供指導。教師要認真研究課程標準，明確課程對實驗的要求。認真閱讀教材，明確各類實驗的數量、所用材料、學生應該掌握到什么程度。學生通過觀察、實驗等方法獲得有關事實、數據后，教師要引導學生在此基礎上進行思考，采取比較、分析、概括、推理等方法，把書本知識通過實驗變為自己的知識，從而提高操作技能和理性分析研究的能力。

5.借助現代化教學設備，實行多樣化實驗手段

把計算機多媒體電化教學設備與化學實驗教學結合起來，遇到一些實驗條件嚴格、反應時間長、現象不明顯甚至是容易出危險，而實驗的內容很重要的，采用多媒體來播放實驗視頻或者是運用動畫視頻就來解決上述問題。利用多樣化的實驗手段，有助于學生更清晰地觀察到實驗現象。要正確認識化學實驗的多種教育教學功能，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。

6.發展學生的思維能力和智力

化學實驗教學不僅要使學生掌握知識，更要發展學生的智力，教會學生獲取知識的方法和能力。在實驗過程中培養學生的觀察能力、動手操作能力、創造性思維能力、記錄描述現象的能力、數據處理的技巧等方面的技能。在實驗教學過程中誘導學生進行定向思維活動，激發學生探究的情趣。鼓勵學生質疑，學生提出的問題很多是教師沒有關注的方面，能夠從學生的角度來展示學生對知識的理解和掌握程度，從而有針對性地進行化學教學活動。

實驗教學是化學教學的基礎，學生在教師指導下，應用所學知識和技能，通過實驗來理解化學概念或規律，從而獲得知識的方法。實驗教學要求教師在進行教學時，不要把理論直接生硬地灌輸給學生，而是通過引導、探究、訓練三者結合的形式，引導學生通過觀察、實驗、討論等多種活動，探究化學知識，發展各種能力，思維訓練與獲取知識有機結合，能夠大大激發學生的創造性思維，提高學生的創造能力，達到化學教學的目的。

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（作者單位：山西省運城市鹽湖區柏王中學）