關于如何上好賽課的幾點反思

【摘 要】本文主要闡述了賽課中產生的五種體會。

【關鍵詞】賽課；反思；提升

提到賽課，身邊的很多老師都心有戚戚，對它又愛又恨，我們既想通過比賽來展示自己，又害怕那份煎熬。自從有賽課以來，不知道耗費了多少老師的腦細胞，然而，正是這種折磨人的過程，讓很多人獲得了成長。本學期，我有幸參加了學校組織的青年教師基本功比賽，接到通知時誠惶誠恐，準備中殫精竭慮，課后更是感慨良多。針對本次賽課反思如下：

一、深挖教材、大膽重組

賽課一般好幾個人同上一個課題，大家都是看的同一本教參，從網上借鑒的同一批課件，教學環節的設置常常大同小異，流于常規。而且，有很多傳統的教學模式只是從教師如何教的角度出發，并不符合學生學習認知的規律。本次賽課，我們的課題是8B Unit 2 Travelling的第一課時。課前，我非常糾結：到底先講Comic strips，還是先講Welcome to the unit。如果先講 Comic strips，這和課前我給學生看的mediashow連接不緊密，而且之后再導入到Welcome to the unit，給人感覺整體框架脫節，中間內容重復。先講Welcome to the unit，我擔心后面的表演學生不容易活躍。最終，我結合自己對教材的理解，對課堂環節進行一定的解構和重組，決定在看完mediashow后，直接呈現Welcome to the unit中的各地名勝。這樣做的目的有二，一是更有利于學生新舊知識的銜接，更好地實現教學目標。二是打破常規，期望能給評委眼前一亮的感覺，達到出奇制勝。

二、聯系實際、創設情境

為了鼓勵學生大膽地說英語，我們只有在課堂上創設一定的情境，但創設了情境一定能激發學生的表達欲望嗎？怎樣的情境才更有效呢？針對現實需要，本次賽課時，恰巧當天是圣誕節，我巧妙地利用了這一點。看完mediashow之后，我就告訴學生，我在澳大利亞的朋友寄了張賀卡給我，并且出示賀卡。接著我告訴學生，我們可以通過網絡一起在線旅游，走進國外，這樣就真實又自然地導入到presentation。其實，好的情境一定是深入學生內心的，它能燃起學生心中的那團火，激發起他們學習的熱情。

三、巧妙提問、自然過渡

當我們把整堂課的教學過程設計好后，怎樣把各個環節串起來就成了一個問題。想讓一節課看起來嚴絲合縫，行云流水，就需要對各個環節間的過渡進行設計。本課我主要通過一些課堂提問來實現過程的銜接。比如在介紹完各地名勝之后，接下來要讓學生了解在這些地方可以進行哪些活動。學生了解了地點之后，自然想進一步深入了解這些地方有些什么好玩的，而且學生現有的知識，也能說到一些，所以，這樣的提問很符合學生的思維和認知。果然，在上課過程中，學生自己能夠想到那些活動，而且更多地參與了，避免了課堂是我一人在主講。而且，非常自然地實現了兩部分知識的過渡。

四、營造氣氛、激發興趣

課堂氣氛的營造，一直是我本次賽課思考最多也是困惑最多的。中學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多地創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。我準備這堂課時，自己就感覺整體框架方面還是比較清晰的，但感覺如果就這樣去上，是僅有花架子，卻不會真正調動學生參與的積極性。后來，針對這些情況，我就在一些教學環節中貫穿比賽。如Guessing game中，起初準備由大家一起猜，后來經過考慮，把學生分成男女生兩組進行比賽，最后，這些學生的積極性被調動起來，氣氛變活躍了很多。而且，學生對新的詞匯掌握得也更牢固。還有，在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔，所以學生還是應當認真進行語言學習。因此在課堂最后我安排了翻譯練習。畢竟背誦、表演Comic strips中的內容只是大體上的掌握，真正的語言點，如have been和have gone的區別，需要這個環節的補充。

五、重視文化、厚積薄發

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。這個單元是關于Travelling的，因此涉及到很多國外的名勝，這就需要老師有一定的文化信息，需要對那些名勝的背景知識有所了解。虛假是不可行的。在課前的mediashow和后面的guessing game中，我首先介紹了一些背景知識，并利用這些背景知識讓學生猜這是什么名勝。因為我覺得，學語言，更要學文化。其實，跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。作為英語教師，要有堅持學習外族文化的意識和行動。

以上是我本次參加賽課的最大收獲，通過課后的反思，我也得到了提升，現在總結出來與大家分享。

（作者單位：江蘇省南通市通州區育才中學）