游戲教學法在籃球教學中的應用

【摘 要】籃球教學一般都是比較枯燥和單調的技能訓練。在籃球教學中實施游戲教學法，可以有效激發學生學習籃球的積極性，更易于掌握復雜的動作要領，提高籃球技術學習的效果。

【關鍵詞】初中體育；籃球教學；游戲法；積極性

傳統的籃球教學比較枯燥，純粹的基本技術訓練往往讓學生產生厭學的情緒，不利于正常教學活動的有效開展。筆者以為，在籃球教學中教師可以有意識地進行游戲法教學，所謂游戲法教學就是指在體育教學中按照一定規則組織某種游戲活動，通過這種活動有意識、有目的地促進體育教學的進行。這種教學方法在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。在籃球教學中，設置合理的游戲，不僅能促使學生積極參與其中，更能有效提高學生掌握籃球技術，培養學生的團結協作精神和交際溝通能力，有助于促進學生身心的健康發展。

一、游戲教學法可以激發學生積極性

雖然籃球運動一直是中學生最為喜愛的體育運動項目之一，但是純粹的技術動作學習非常的單調和枯燥無味，不能激發學生的積極性。如果把技術訓練寓于有趣的游戲中去，就能很有效地改變學生上體育課的態度，吸引大家參與到體育學習中來，活躍課堂氣氛。讓學生在游戲中體驗到學習的快樂，保持良好的心態和健康向上的情緒，這樣學生學習的積極性才能增加，也就更易于掌握籃球技術動作。相對于傳統“滿堂灌”的教學方法，游戲與教學相結合，可以有效改變單一的教學模式，使學生始終處在積極興奮的狀態下接受知識，全身心的投入到學習中來，更有利于掌握動作技能。例如，在初中體育籃球教學中一些小游戲：“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲都是將籃球的一些基本動作技術化為小游戲，改變了枯燥而單一的教學方式，吸引全體學生參與其中，增加了籃球教學的趣味性，讓學生在學習中得到快樂的體驗，增加了學習的樂趣。籃球教學運動量比較大，根據課程需要適當的選擇或創編一些有針對性的游戲，能夠調節運動量，優化課程安排。有時候學生數量比較多，場地和器材有限，教師無法顧及到所有的學生，就可以先組織一部分學生進行籃球游戲，然后調換過來，這樣也會有利于學生的調節，達到學習與娛樂相結合的目的。

二、在課堂教學中貫穿游戲

筆者認為，在整個籃球教學中都可以貫穿游戲，但是不同階段使用游戲法的作用是不同的。一般說來，課堂教學中貫穿游戲主要有三個部分，分別是：（1）課堂準備階段，就是在上課開始以前，游戲的主要任務是熱身，讓學生在激烈的運動之前達到最佳的狀態，防止出現損傷。這時候的運動量不要太大，以免影響正常上課，能達到活絡筋骨的作用即可。（2）基本技術學習階段，這是在上課中為了鞏固已學知識，通過專門性的游戲，反復練習達到掌握某種動作技術要領的目的。這時候的游戲要有專門的針對性，寓所學籃球技術于游戲中，有目的地培養學生運用技術、戰術的能力和創新意識的能力。（3）課堂結束階段，這個階段主要是為了讓學生盡快從緊張、高度興奮、疲勞的課堂中逐漸恢復到相對平靜的狀態，使學生身體、心理都得到放松，這時候的游戲要注重娛樂性，幫助學生消除疲勞。以下以課堂準備階段的籃球游戲——傳球接力賽為例，講述游戲法的具體應用：

【籃球游戲】傳球接力賽

【游戲目的】使初學者熟悉籃球運動，注意傳球的協調性和控制能力，達到熱身的作用。

【器材、場地準備】籃球若干，運動場地以課堂教學場地為主。

【游戲方法】每8—10人為一組，體育教師根據本班學生可將學生分成人數大致相等的若干個小組。每小組成員之間大約相距一米的距離，排成“一”字形縱隊。每小組排頭的成員持球，聽到哨音后開始從身體一側向后面本組同學快速傳球，依次進行。至最后一名同學接球后，迅速持球跑到排頭的同學，重新開始向后傳球。每進行一輪為一次游戲結束，先結束組為勝。也可以連續進行兩、三輪，以時間最少者為勝。

【游戲規則】每小組都必須嚴格按照規則，不準提前跑，球不許掉地，聽到哨音后同時開始，不許越人傳球，排尾的同學要在原地接到球后才允許其向排頭跑，違例組不算勝利。

【注意事項】在同一種隊形情況下（或采取其他隊形），可以根據學生的技巧掌握程度及時改變傳球方式以引起學生興趣。比如，可以變體側傳球為頭上向后傳球或胯下向后傳球等形式，豐富游戲形式。

三、運用游戲教學法應注意的事項

籃球教學中實施游戲教學能有效激發學生的積極性，提高教學質量，但是也要注意一定事項。籃球游戲的選擇要有一定的針對性，最好能緊密圍繞教材的教學任務，使游戲成為基本技術教學的一部分，通過籃球游戲讓學生能夠集中注意力，調動學生的積極性；要注意到中學生的身心發展特點，考慮到中學生的年齡、性別、身體情況，考慮他們已經學得的籃球基本技術，場地、器材設備和游戲時間的長短，參加人數的多少等情況，特別是一些技術動作不熟練的差等生和女生；要求所有學生都要遵循游戲方法和規則，不違反共同的規則；游戲的選擇還要有一定的教育意義，能夠在學習技術知識的同時，鍛煉中學生的動機、意志、情感、需要等諸多要素，培養學生的勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養集體主義觀念，在共同的交流和學習中，提高學生的交際能力和創新能力。

總之，籃球游戲體現了一定的活動性、競爭性、技巧性、集體性和趣味性，能有效吸引學生的注意力，調動學生的積極性，有利于組織課堂教學。在籃球教學的課堂開始階段、基本技術學習階段和課堂結束階段都可以根據教學需要適當穿插一定的籃球游戲，調節學生的活動量，促進學生的身心發展。

【參考文獻】

[1]余紅盈.籃球游戲教學法與傳統籃球教學的對比研究，2007(2)

[2]劉小明，胡學禮.體育科技文獻通報，2011(8)

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學）