打開政治學習的又一扇窗

【摘 要】本文主要從主題探究教學活動具有的“五性”和教師需要發揮的五種主導作用等方面闡述了初中政治主題探究教學活動的開展策略。

【關鍵詞】自主性；開放性；合作性；多樣性；綜合性

初中思想品德新課程在每個單元標題下，設主題探究，以主題統領單元的主要內容，安排任務型、課題式的長作業使之貫穿單元教學全過程，這種主題探究活動有以下特點。

一、探究主體的自主性

在主題探究活動中，學生的自主性得到充分發揮，學生探究內容的選取、形式的選擇、成果的交流方式，都由學生結合自己實際生活決定，如八年級上冊第三單元主題探究《了解世界文化》活動中，學生可以選擇一個自己感興趣的民族或國家，通過圖書、報刊、電視和網絡等各種途徑收集自己最感興趣的資料，如飲食、服飾、建筑、語言、藝術等，其他獨特之處，既可以單獨進行，也可以幾位同學一塊兒進行。然后按照適當的主題分類設計，整理出來，在班級編訂《世界文化薈萃》，編出目錄，在相關頁面設計導游語，使之成為一本有審美、實用、有紀念意義的集子，有條件的同學可做成課件，插入圖片、影片或聲音等，立體地介紹各種文化。通過活動，每個學生都可以充分展示自己的學習個性。

二、推究內容的開放性

由于學生自己對探究內容具有個性特點的自主選擇，以及同學之間的合作交流，使主題探究活動的內容，突破了教科書，課堂的限制，探究的內容豐富多彩具有開放性。如九年級第二單元主題探究《了解國情與國策》中，學生可以從經濟、政治、文化、教育、科技、人口、資源、環境等多方面去認識我國的基本國情，理解我國的基本國策，從而更好地肩負起建設祖國的重任。

三、探究過程的合作性

主題探究活動一方面是學生自主參與的過程，同時也是一個合作的過程，從活動內容的搜集，整理，活動的開展，活動成果的展示交流都體現了學生間的合作探究，如在八年級上冊第二單元《交往的劇場，成長的舞臺》主題探究活動中，先是全班同學在自愿組合的基礎上分成若干小組，然后以小組為單位調查學生，學校生活中人際交往的現狀，收集反映人際交往的問題，編寫反映人際交往的小劇本，利用課余時間進行排練，表演。調查、編劇、表演這三個環節，一方面充分發揮每個同學的優勢，同時也體現了同學間的合作交流。這種合作性探究，有利于調動學生的積極性，融洽同學間的關系，相互間取長補短，在合作中獲得知識，提高能力。

四、探究活動的多樣性

主題探究以學生活動為載體，讓學生在活動中體驗，在活動中獲得，在活動中提高，在活動中成長，主題探究活動的形式多樣，有資料收集、討論、辯論、小品表演、主題班會、演講比賽、調查訪問等，多樣化的活動能激發學生的興趣和動力，使自主、合作、探究的學習方式真正落到實處。

五、探究效果的綜合性

主題探究活動主體的自主性，內容的開放性能充分激發學生的學習動機和熱情，而探究過程的合作競爭能融洽同學的關系，相互間取長補短，使同學學會欣賞，學會合作，學會共享。而多樣化的探究活動能提高學生調查問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生的品德和能力，提高教育的實踐性。

在探究活動中，學生是主體，他們具有一定的自主性、積極性、主動性、創造性，但要開展好這個活動，必須發揮好教師的主導作用。現結合七年級上冊第一單元《設計我們的班徽》主題探究活動為例，談一下體會。

1.激發學生活動的興趣

興趣是最好的老師，如果學生對主題探究活動缺少一定的興趣，參加活動的熱情就不高，主體性，創造性就不能很好的發揮，因此，教師要采用有效的方法，激發學生的興趣。如在設計我們的班徽活動中，我先制作課件，生動，形象的介紹我國的國徽，2008奧運會會徽，學校校徽，充分激發學生創作班徽的熱情，同時又設計獎勵機制，評選最佳圖案獎，最佳創意獎等，激發學生的競爭機制，調動學生的興趣。

2.明確活動的要求

每一次的主題探究活動，都應該有具體的目的和任務，在活動開始階段，教師要讓學生明白整個活動的具體要求，應該怎樣活動，應該完成哪些任務。如在班徽設計中先要求學生發揮想象，用語言描繪自己心目中的班級形象，再通過圖畫表現出來，然后與其他同學進行交流，不斷修改，使自己的作品更加完美。最后上交老師拿到課堂上討論，在班上展示評比，最終確定最佳班徽。

3.指導活動的方法

主題探究活動大多數是學生自主性活動，如果整個活動不能合理安排，沒有掌握適當的方法，很難有好的效果，因此教師應結合具體的探究主題，根據學生的認知水平，采用各種行之有效的方法和手段給予指導，如資料的收集、辯論、黑板報、主題班會等的開展都需要教師進行指導。

4.跟蹤活動的過程

主題探究活動并不是教師提出了要求，指導了方法，就可以讓學生自由活動，還必須跟蹤活動的全過程，教師要注重學生的認識過程，思維過程，問題的探究過程，行為的實踐過程，做好了解、檢查、評價、交流工作。教師盡可能參與到學生的活動中，了解、檢查學生活動的情況，注重學生在探究過程中的態度和表現，發現問題，及時糾正，保證活動的質量和效果。如班徽設計活動中，一開始有些同學因為自己畫畫不好產生畏難情緒，這時教師要做好思想工作。如學生在設計，展示班徽的過程中碰到問題，教師要與同學一起交流，提出建議，幫助學生修改，完善自己的方案。在活動中教師要做學生探究過程的支持者、組織者、促進者。

5.關注活動的成果

主題探究活動效果，一方面在于每個學生在探究過程中的經驗、感悟和所完成的成果，另一方面是互相交流過程中所得到的收獲。教師應對學生的學習成績和質量進行檢查和評價，要善于組織和指導學生用適當的方式，讓學生交流心得，展示成果。

主題探究活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高能力，是培養學生主動探究、團結協作、勇于創新、敢于實踐的重要途徑，也使政治教學回歸生活，堅持正確導向的重要途徑。因此，我們應正確認識主題探究活動的特點，精心組織好主題探究活動，和學生一起打開政治學習的又一扇窗戶。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學）