小議讓作文個性飛揚

什么是作文個性化？簡單說，就是學(xué)生能自主地、真實地表達，寫出有創(chuàng)意的文字。自主、真實、創(chuàng)新是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生根據(jù)自我需要，寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的方式去表達。文章要具有強烈的“自我”主體意識，著力表現(xiàn)自己的與眾不同。所謂真實，就是說真話，說出自己內(nèi)心真實的看法和感受。所謂創(chuàng)意，就是大膽質(zhì)疑，敢于突破“舊的”創(chuàng)造“新的”，善于采用新的表現(xiàn)方法，寫出新的風(fēng)格。

如何讓作文張揚個性呢？

一、培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性思維品質(zhì)

寫作是一種精神領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造性活動，需要思維的參與。寫作是一種思維活動，文章是思維的果實。思維是人類所特有的認識過程，是大腦以已有的知識為中介，進行分析、綜合、判斷、推理和形象創(chuàng)造的過程。

要讓作文展現(xiàn)個性，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維入手。一篇文章要有吸引力、感召力和生命力，或以新觀點，或以新角度，或以新材料，或以新寫法取勝，毫無新意的平庸之作是沒有價值的，讀者也不愿意看。劉心武曾對文學(xué)青年說：“倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，那么，寫出的作品當(dāng)然也就不可能有什么深度。”文章要反映生活，但不是生活簡單的投影，生活中的自然信息要經(jīng)過大腦的轉(zhuǎn)換加工成為自為信息才能組織成文，而這一過程必須有作者獨立的思考，獨到的見解，獨特的思維參與。這就是創(chuàng)造性思維的過程。

教師要打開學(xué)生堵塞的思路，給學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間，采取啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)每個學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生沿著不同方向去思考和探索，尋找更好的適當(dāng)答案。朱光潛先生曾說：“在定了題目之后……抱著那些題目四面八方地想，想時全憑心理學(xué)家的所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不拘次序……”激勵學(xué)生開動多種思維，通過借鑒與比較，分析與綜合，從平常中見到新奇，從相同中見到不同，發(fā)現(xiàn)題材和立意的多樣性，然后調(diào)動自己頭腦中的信息庫和材料庫，展開廣泛的聯(lián)想。經(jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生一般都能獨立思考，一篇篇飽含深情、富有個性的文章就脫穎而出了。

二、開辟個性化作文的寫作途徑

1.撲向生活的“百草園”。

生活是廣泛而普遍存在的，生活中無論多么細小的事物，只要認真感悟就會有所收獲。大自然的風(fēng)霜雪月、花鳥魚蟲，周圍的車來人往、世事變遷，國際間的風(fēng)云變化、起起落落，美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都是作文的源泉。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流不歇。”因此我們要親近自然，走進社會，用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

2.倡導(dǎo)寫真情實感。

文章反映的是作者獨特的生活經(jīng)歷，獨到的見解和感受，獨有的情感和認識。我就是我，不是任何人的翻版，因此好的文章都會深深地打上個性烙印。李白的豪放、杜甫的沉郁、魯迅的潑辣與犀利、朱自清的樸實與清婉，都以獨特的個性魅力傾倒千萬讀者。抒寫個性，表現(xiàn)自我，也就是要表現(xiàn)作者的真情實感。冰心說：“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，要把自己的真情實感寫出來。”

3.運用個性化的語言。

孔子說：“言之無文，行而不遠。”把文章語言的優(yōu)劣同它的流傳程度聯(lián)系起來，可見語言對于一篇文章多么重要。個性化的語言賦予了文章獨特的氣質(zhì)和生命，也使文章獲得了獨創(chuàng)性。作者在創(chuàng)作中如果能將個性融于作品的語言中，把作者自己的個性與他所描繪的事物與人物的個性融合在一起，并用個性化的語言表達出來，這樣的作品不僅內(nèi)容上是新穎的，形式上也是獨特的，會給人耳目一新之感。

王安石的千古佳句“春風(fēng)又綠江南岸”中的詩眼“綠”字不僅展示出一派明媚而空靈的春景，還流溢著詩人的喜悅和欣慰。那是一種耳目為之一新的振奮，一種熬過萬里冰封的寒冷而盼來大河解凍、春風(fēng)勃發(fā)的生命律動。“綠”字在平時只是當(dāng)作一個普通的形容詞來使用，而王安石別出新裁，在這里把它用作動詞，使它成為一個意味深蘊的絕妙詩眼。王安石個性化的語言使用成就了這句詩，使它散發(fā)無限的美學(xué)魅力。

古人云“文如春華，思若涌泉”“縱橫自有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。”語言運用之妙，讓人嘆為觀止。可是現(xiàn)在有許多學(xué)生普遍有這樣一個現(xiàn)象，就是拿起筆來不知如何下手，大有捉襟見肘之感，雖然心中波濤澎湃，卻力不從心。面對這種情況，就需要加強學(xué)生的語言修養(yǎng)。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”優(yōu)秀的文章在語言運用方面為我們樹立了很好的榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃爍著語言的光芒，我們應(yīng)當(dāng)廣泛地、有選擇閱讀、充分占有詞匯，豐富我們的語言庫存。唯有如此，我們才能從容自如地運用語言材料。只有不斷地在寫作中運用，語言才能常新常活。語言運用也是一個熟能生巧的過程，寫得多了，語感增加了，文筆才會老道，才能在語言寶庫中從容采擷，才能在語言駕馭上得心應(yīng)手，揮灑自如。

（趙劍 江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 225118）