如何讓農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文

新課標(biāo)指出：寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)作文要有個(gè)性?！皩?xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！盵1]然而當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的作文現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其由于農(nóng)村留守少年居多，沒(méi)有良好的家庭教育，生活素材匱乏，教育資源欠缺，教育教學(xué)活動(dòng)單調(diào)，教學(xué)手段單一，加之學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀、積累習(xí)慣。這樣就致使農(nóng)村初中生的作文空話連篇、套話連篇，成為“無(wú)物之文”、“無(wú)我之文”。

為了讓學(xué)生在作文中做到做真人、吐真言、抒真情，張揚(yáng)自己的個(gè)性，切實(shí)寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。近年來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面作了很大努力：

一、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”

（一）認(rèn)識(shí)寫(xiě)作意義

要使學(xué)生寫(xiě)好作文，寫(xiě)出個(gè)性化作文，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作之于人的意義：作文絕不僅僅只是考試的需要，而是現(xiàn)代人的一種生命狀態(tài)，它是一種表達(dá)與交際的真實(shí)需要，是一種用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)與社會(huì)交際的需要。笛卡爾說(shuō)過(guò)：“我思故我在?！比耸怯兴枷氲纳铮瑩碛斜磉_(dá)情感的需要，作文是表達(dá)思想情感的語(yǔ)言文字，于是寫(xiě)作就成為人類(lèi)獨(dú)有的需求。學(xué)生明白了寫(xiě)作的意義，才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才有可能寫(xiě)出富有個(gè)性的作文。

（二）變“學(xué)生寫(xiě)作文”為“師生同時(shí)寫(xiě)作文”

要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，僅靠學(xué)生單方面的努力是不夠的。教師要身先士卒，積極帶頭，參與寫(xiě)作，以此影響帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)期之初，筆者布置讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒寫(xiě)日記、周記的習(xí)慣，并定期查閱，在全班展示。同時(shí)筆者也將自己的日記周記及教學(xué)隨筆在全班亮相。每周的作文課，筆者都與全班同學(xué)在班級(jí)同時(shí)寫(xiě)作文，并及時(shí)完成，當(dāng)堂交予語(yǔ)文科代表檢查驗(yàn)收。下一周的作文課之前將筆者的作文發(fā)給學(xué)生傳閱，作文評(píng)講課讓全班同學(xué)發(fā)表高見(jiàn)評(píng)講筆者的作文。這樣就會(huì)使學(xué)生慢慢消除對(duì)作文的畏懼心理，久而久之會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生親近感。筆者有常寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)小論文的習(xí)慣，幾乎每學(xué)期都有1—2篇小論文、隨筆見(jiàn)諸于報(bào)刊雜志，筆者都會(huì)及時(shí)發(fā)給學(xué)生相互傳閱，以此影響學(xué)生，至此之后，筆者班學(xué)生都能堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記、隨感隨筆，漸漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。

二、教育學(xué)生學(xué)會(huì)向生活提取素材

（一）讓學(xué)生注重觀察體驗(yàn)身邊的生活環(huán)境

土生土長(zhǎng)于農(nóng)村的中學(xué)生的教育環(huán)境和教育資源雖不如城市優(yōu)越，但是也有可以利用的資源。留心一下，農(nóng)村甚至有城市所不及所不具備的作文資源，農(nóng)村學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境別有一片天地：上樹(shù)摘果捉蟬、下河摸魚(yú)捉蝦、地上捕蟋蟀螞蚱，這些會(huì)給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂牛羊、田間施肥除草，這些會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深切的感受；在家里幫家人洗衣服做飯也都會(huì)留下深刻的體會(huì)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，因?yàn)檫@是他們體驗(yàn)生活積累寫(xiě)作素材的大好機(jī)會(huì)。

教師教育學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過(guò)程記錄下來(lái)，把當(dāng)時(shí)的感受與體驗(yàn)及時(shí)地訴諸于筆端，那就是一篇篇真實(shí)可感的、極具個(gè)性化色彩的作文。

（二）善于挖掘區(qū)域資源

教師要教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，挖掘自家可利用的教育資源。還要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生多留心自己所處的居住環(huán)境，多觀察身邊獨(dú)具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫(xiě)作素材。筆者家鄉(xiāng)附近有一個(gè)比較著名的自然景區(qū)——九龍溝，這是一個(gè)很有家鄉(xiāng)特色的教育資源，每每接到一個(gè)新的班級(jí)，筆者都讓學(xué)生到此景區(qū)游玩，并及時(shí)將所觀所感抒寫(xiě)出來(lái)，這樣就成就了一篇篇真實(shí)可親的富有個(gè)性化色彩的文章。

三、變“無(wú)我之文”為“有我之文”

真實(shí)是文章的生命，不重視作文的真情實(shí)感，將會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的局面。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，生活是五彩繽紛的，而每個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解也將因人、因時(shí)、因地而異，作文要寫(xiě)出“我的所見(jiàn)、我的感受、我的見(jiàn)解”。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力寫(xiě)出屬于自己面目的作文，即“有我之文”，杜絕空洞無(wú)物的“無(wú)我之文”，寫(xiě)與自己有關(guān)聯(lián)的人、事、物。體驗(yàn)相似，思想情感虛假，缺少“我”的“無(wú)我”式的雷同作文是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生作文的一個(gè)突出問(wèn)題。“無(wú)我之文”的突出表現(xiàn)是“無(wú)我之情”，不加思考模仿別人，所以作文空洞無(wú)物，“言之無(wú)物”當(dāng)然導(dǎo)致“言之無(wú)情”，因?yàn)槭悄７轮?，事是別人的事，情當(dāng)然就不會(huì)是自己的情了。對(duì)此，作文課上，筆者再三強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的或與自己緊密關(guān)聯(lián)的身邊的人、事、物。例如，寫(xiě)校園中的人、事、物，最好寫(xiě)現(xiàn)在的同桌同班，寫(xiě)現(xiàn)在的任課老師；寫(xiě)家中的，最好寫(xiě)自己的兄弟姐妹或爸爸媽媽?zhuān)粚?xiě)社區(qū)周?chē)?，最好?xiě)自己現(xiàn)在的左鄰右舍。而寫(xiě)作過(guò)程中不要繞彎子，老是往別人身上打主意，把別人的事和物嫁接到自己的身上?！坝形抑摹笔钦鎸?shí)的，所以給人的感覺(jué)才會(huì)是親切的、可感的，這樣的作文才會(huì)有個(gè)性。

讓學(xué)生“我口說(shuō)我心”、“我手寫(xiě)我口”，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己內(nèi)心的真實(shí)感覺(jué)，而不是別人的感受，不是書(shū)本上“標(biāo)簽式的情感”，將自己的心置于文章之中，將自己的感情融于真實(shí)的內(nèi)容之中，因?yàn)槟艽騽?dòng)自己的作文才能打動(dòng)別人。

四、培養(yǎng)學(xué)生自由閱讀、自由寫(xiě)作的習(xí)慣

要讓學(xué)生有話可說(shuō)，寫(xiě)出個(gè)性化作文，必須有持之以恒的積累，閱讀是積累寫(xiě)作材料的一個(gè)重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生博覽群書(shū)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讀自己喜歡的書(shū)，[2]而不是僅讀指定的那幾本經(jīng)典的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀自己感興趣的有益自己心靈的各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊。學(xué)生想讀什么就讓讀什么，想讀哪類(lèi)就讓讀哪類(lèi)，只要內(nèi)容健康就行。教師可以常向?qū)W生推薦古今中外名家的作品，并定期查閱他們的閱讀情況，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自由閱讀習(xí)慣。

《新課標(biāo)》要求初中生每學(xué)年作文不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，可見(jiàn)練筆的數(shù)量要求大于作文課上作文的要求。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生課外練筆、自由寫(xiě)作，要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)勤寫(xiě)，想寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)。要讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)；想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生“有個(gè)性的、有創(chuàng)意的表達(dá)”，打破寫(xiě)作中的桎梏，把寫(xiě)作內(nèi)容、形式、主題的選擇權(quán)完全交給學(xué)生，賜予學(xué)生自主選擇的力量；少寫(xiě)命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加個(gè)性化；提倡鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容。作文命題要減少統(tǒng)一性，增加選擇性，每次命題多樣化、多命幾題，供學(xué)生自由選擇。

語(yǔ)文教師必須更新作文教學(xué)觀念，尊重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)，把作文的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生作文興趣。多角度、多層次、多途徑地訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，因人制宜，讓學(xué)生真正把作文當(dāng)成自己的生活之需。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓農(nóng)村初中生切實(shí)寫(xiě)出個(gè)性化的作文來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦.初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]陸志平.語(yǔ)文課程新探[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

（田夫渠 江蘇省邳州市連防中學(xué) 221334）