探索審美教育與油畫教育的結合途徑

摘 要：審美教育即是對教育對象進行審美觀念的培養，通過提高教育對象對美的事物或事物美的方面的欣賞能力、分辨能力和接受能力，實現對其道德和智慧的促進。而油畫教育，是傳授教育對象基于社會審美觀念而生成的一種表現事物美的藝術形式相關知識。從一定方面來看，審美教育與油畫教育之間存在許多共同之處。因此，兩者完全可以通過細致的研究、反復的實驗而實現結合。只有這樣，才能更好地發展學生的審美觀念、加強油畫教育的效果。

關鍵詞：審美教育；油畫教育；結合途徑；探索

油畫教育作為當前社會教育中的重要組成部分，在各階段教育美術專業中占有相當大的比重。我國在長期的油畫教學活動中，對油畫知識逐漸生成了比較科學的認知。一方面，油畫知識包含了油畫歷史、油畫風格、油畫賞析的基本要領，以及油畫藝術的表現手法、技巧和程序等，是人們對現實事物美的方面或是對美的事物的總結性研究科學。因此，油畫教學即旨在傳授學生對“美”的欣賞能力和表現能力，對學生的思想、觀念、人格等都有一定的塑形功能。另一方面，社會藝術表現方式不斷增加，比如影視作品，不但科學地融合了各種社會藝術，還需要人們運用更高級的審美觀進行分析和欣賞，從藝術作品中獲取美的享受。所以，油畫教育與美育教育之間，有著密切的聯系，將二者科學地結合起來，是新時代下社會藝術發展的必然要求，亦是一種對于藝術教育模式的創新。

一 從審美教育和油畫教育之間的共性入手，找準二者結合的樞紐

藝術態度對油畫創作、油畫學習等有著深遠的影響，是審美觀念的表現形式之一。單純地對客觀事物所展現的視覺影像進行模仿，在視覺藝術形象表達方面已經不再適合當前藝術表達的內涵。油畫教學課堂當中，應當注重審美教育，把握其中問題的明晰化。如果學生學生不能建立起“由內而外”的表現、分析意識和創作過程，則以模仿為基礎的油畫教學就不能具備藝術訓練的性質，而只是對視覺影像進行簡單的復制。比如：亨利·馬蒂斯的作品《歡愉》，畫面上所凸顯展示的是形態、色彩等的結合構成，是平面對于空間的隱喻，以其渾然天成的筆法和稀薄的彩色層次烘托出“人”的獨特神韻，給人以高貴、典雅、自然、醒目的視覺美感。這已經不再是傳統的“模仿，而是一種實質上的超越。諸如此類的優秀藝術作品盡皆揭示了一個道理：優秀的油畫藝術作品，應當具備超然的視覺美，必須從真實的背景中脫離出來，達到表現藝術真諦的目的。

二 審美教育與油畫教育的結合途徑

教育意識對教育活動有引導和規范的作用，縱觀我國教育發展歷史，任何一次教育的創新和突破都是建立在普遍承認的新型理念之下的。教育制度的創新，需要新型教育理念為準繩；教育方式的創新，需要在新型教育理念的指導下，進行長期的實驗和總結才能得以成型；教育評價的創新，需要新的教育理念為標準。教育理念在指引和規范一系列教學活動的同時，又為下一種新式教育的誕生而奠定理論和實踐基礎。因此，加強創新型高校藝術教育理念的宣傳和貫徹工作，是保障現下藝術教育創新工作有機開展、推動民族教育事業進步和發展的關鍵。教育管理制度對教育活動的開展有著至關重要的作用，教育理念因為教育管理制度而得到體現。一方面，要優化校園環境，教、學活動都是需要大量的腦力活動為支持的，根據生物科學而言，長時間的定式腦力活動，會使人產生中樞神經疲勞，繼而削弱行動能力。而教師長期的評閱、備課工作及學生長時間的藝術訓練，所消耗的能量巨大。需要視覺上的緩沖和充足的大腦氧氣供應，以及在教、學活動之余對神經的放松。因此，學校應當加強綠化建設，構成生態作息模式。另一方面，要加強教學設施建設。完善教學基礎設施（包括：繪畫訓練室、舞蹈教學室和配套設施等），為高校藝術教學提供物質保障；添置新型信息化教學設備（多媒體教學設施、語音教室、新型信息統計分析設備及配套計算機軟件等），使高校藝術教育與社會科學技術密切聯系起來，加強藝術教育的時代性。

三 在結合過程中應當注意的問題

（１）審美教育不只是片面的審美觀念培養，還應當對學生進行審美能力的培養

從根本上來講，審美觀念是學生對“美”的直觀認知能力，是一種潛意識的心理活動過程；而審美能力則是將審美觀念實際化，把審美觀念運用到藝術分析、設想、設計和創作過程中的能力。審美觀念是審美能力的基礎，審美能力是審美觀念的表現形式。在油畫教育與審美教育結合過程中，教師應當科學把握審美觀念和審美能力之間的關系，除了努力對學生進行審美熏陶之外，還應當多對學生進行不斷地訓練，使學生建立起一種深入分析、經常分析、認真研究的習慣，將審美觀念寄寓于油畫素材收集、作品設計、創作等過程中。

（2）油畫教育應當是理論性和實踐性結合的教育

中國當代的主流藝術體制基本上一直沿用上世紀五十年代，以畫種為界限的分科方法，而教學的目的多為培養學生以油畫、“西洋畫”為基礎的審美觀，在具體教學實踐過程中，并未能獲得實際意義上的突破。而傳統油畫教學的課堂環節、練習環節、拓展環節等，對“實踐”的重要性沒有形成一個科學的理解，造成了現實油畫教學中“重理論、輕實踐”的不良現狀。因此，教育工作者必須要樹立時代性的油畫教學觀念，將油畫定位成一種社會性的實踐技能，繼而發揮廣大教育參與者的積極作用，進行廣泛的油畫教學改革，突出油畫教學中的實踐部分，將油畫與油畫實踐緊密結合起來，實現油畫教學與油畫藝術、當代藝術、社會需求等元素的融合。

四 總結

只有將審美教育與油畫教育科學結合，才能使油畫教學更好地引導學生的審美觀、人生觀、個人修養等得到良性地發展，同時，也能通過油畫教育突出審美教育的要求，使二者的教育目的得到綜合實現，造就新時代的油畫教育模式。而要使兩者能夠獲得真正意義上的結合，必須要充分利用環境、人力、文化等諸多資源，尋求一種從根本上實現創新發展的道路。

參考文獻

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