論高職院校建筑專業學生的美學教育

摘 要：本文就高職類院校建筑類學生美學素養較低的現狀提出關于提高高職建筑專業學生美學素養的三點方法。

關鍵詞：高職建筑專業；美學素養；提高

為了培養出更加適合企業的優秀畢業生，近些年來我們學校一直致力于各項教學改革措施的研究和推行中。以我校建筑學院為例，我院大力的推行各項改革措施，加大了教學改革的力度，不斷深化校企合作成果，通過暑期實踐和一切其他的機會讓我們教師深入到企業一線，讓教師參與到企業的工作項目中，提高教師的教學水平和對行業的認知，積累實際操作經驗。通過實訓或者第三課堂等機會將學生安排到建筑裝飾企業中提高學生的實際動手操作能力。通過近年來的企業用人需求調查和就業生跟蹤回訪的一系列過程中，發現我們建筑裝飾專業的畢業生和企業所要求的設計師的能力水平還是有一定的差距，綜其原因，主要存在于我們學生的美學素養的缺乏。學建筑的為什么要學習美術呢？這是每一屆大一學生上我的《素描》課程的第一節課我提出的問題，也是我首先給同學們所講述的內容。建筑是存于我們三維空間中的龐然大物，它的使用年限讓它具備了相比其他事物更加長遠的存在性，它的空間感、質感、色感、線、形、體、光感等構成了建筑形象。在歷史的長河中，我們會習慣性的贊頌優秀建筑為“凝固的音樂”“石頭的史詩”，可見，建筑與美，是密不可分的。

如何能夠讓我們的學生在有限的教學時間里達到提高美學素養的教學目的呢？我覺得從以下幾點可以收到一定的成效。

一 校園壞境——營造濃郁的大學校園文化美氛圍

作為一所大學，學校歷史和校園文化非常的重要。說起北大，我們就會想起未名湖，那是北大燕園的風景中心。說起武大，我們就會想起櫻花園，每年吸引無數人前來觀賞的櫻花節。那么在我們的校園，是不是也應該營造屬于我們學校自己的特色和景觀呢？每一所學校，都有自己獨特的地理位置和建校歷史，我們可以從這些方面出發，比如說，我們黃岡職業技術學院，我校坐落在長江旁，巴河邊，校園門前那長長的堤壩、排列整齊的成片的防護林何嘗不是我們的特色，不是我們特有的景點？將美學藝術教育的內容寓于校園文化藝術活動和校園環境之中，通過活動的進行，營造濃厚的人文、藝術氛圍，對學生的情操陶冶、品德修養、人格塑造及心理保健等具有特殊的功效，可以開闊學生的視野、啟迪思維和激發情感。

二 學科美學聯營教育——將美學思想貫徹到各門課程當中

學生美學素養的提高不能單單依賴于我們前期的美術基礎課教育。我們前期所設置的一些基礎課程，比如說素描課程的學習主要是通過形體的比例、造型、明暗、線條、體積等方面讓學生了解形體美；比如說在色彩課程的學習中只要是通過色彩的配置、組成、色彩搭配和色彩表現等方面讓學生掌握色彩美；《手繪表現》、《景觀設計》、《園林設計》、《建筑裝飾設計》等專業技能課程里，主要是在在各項技能傳授的過程中、作品講解的過程中潛移默化地融入審美理念，引導學生欣賞和動手表現，提高學生動手能力的同時也在增強他們的審美修養。但是，在我上課的過程中，我發現一些問題，比如說我在10級建筑裝飾的學生剛入校的時候，帶他們的《素描》、《色彩》、《手繪課程》，這幾門課程是分段上課，一般來說在大一的時候這些課程全部完成，而且在期末考核的時候，學生的掌握程度還是很不錯的，到了大二下的時候，我又帶了該年級的《家具陳設與設計》課程，這個時候再讓學生手繪家具的效果圖的時候，發現學生的手繪能力、配色能力大不如前。我總結了一下原因，主要是因為在大二的上學期里，他們上的是建筑專業課程，基本上是沒有再動手進行美學方面的訓練了，就對之前的知識生疏了。我認為，想讓之前上的課程不白費，應該把美學思想貫徹到我們的每一門課程當中，比如說計算機輔助設計，它并不是單純的把形體繪制出來就行，在繪制的過程中，也講究比例、形態美感、色彩搭配等，那么教師在講授的時候，不能單純的讓學生會操作軟件，而是達到通過操作軟件達到創造美麗形態的教學目的。只有將美學教育貫穿始終，在每個環節都讓學生感受美的存在，才能達到美學素質教育的目的，僅僅靠某一門或幾門課程是沒有辦法把此項教育順利完成的。

三 校外寫生——合理分配寫生時間、提高審美能力

在高職院校的建筑類專業的教學計劃里，一般都會有2-3周的校外實習基地的寫生計劃。一般安排的地點都是一些有著悠久歷史、風景優美并且建筑特色鮮明的地方。寫生實習下來，每個學生大概有15-25張的作業。通過兩到三周的集訓，我們回到學校的時候，學生的技法都提高很多。可是，我常常在思考，作為建筑專業的學生，提高手繪表現能力是我們寫生實習的唯一目的嗎？我認為不是，每個地方的建筑特色、歷史脈絡和人文風情都是不同的，那么研究建筑特色、地域風情，增強學生的審美能力是不是也應該是我們寫生實習的重要任務呢？高職建筑類教育不同于本科的教育，我們的教育時間只有三年，我們的學生只有一次外出寫生實習的機會，所以每次帶著一個任務去完成就行。我們如何利用好這一次的機會就非常重要了。我覺得要達到既要提高學生手繪能力，又要達到開闊學生視野、提高學生審美情趣的話，需要在我們原有的寫生習慣上做一些調整。比如說兩周的寫生時間，我們的學生不應該只是下鄉，還應該進城。下鄉感受鄉土人情，體驗歷史帶給我們的文化遺產，提高手繪能力；進城感受中國經濟的騰飛，各式建筑帶給我們視覺和心靈上的沖擊。這種古今對比，通過教師的講解，更能夠讓我們的學生受到啟發，這兩周的時間才真正的被最大限度的使用，達到更好的教學目的。

審美能力的培養是一個漫長的過程，它需要在日常生活和學習中，像細雨潤物一樣悄然無聲，逐漸積累。本文所探討的一些教學方法，期待同行和專家們提出寶貴意見和建議，以期能用更好的方法提高我個人的教學能力，并且最終達到提高學生的美學素質的目的。

參考文獻

[1] 李順華，企業對高職建筑類人才的素質需求探析------以建筑裝飾企業為例，四川建筑，2010年第2期。

[2] 李順華，美學素質在高職建筑類專業素質培育中的作用探析，武漢船舶職業技術學院學報，2010年第3期。