速寫在工業設計專業中教學與思考

摘 要：工業設計速寫的教學目的不僅在于描述一個產品的外部形態，更重要的是要培養一種創新的思維模式、敏銳的洞察力，以及對產品屬性的深入解讀能力。作為大專院校有責任及時轉變教學理念，緊跟時代步伐，改變以往對基礎課的認識，通過基礎課程的教學，不僅讓學生掌握扎實的基本功，引導學生變被動為主動，更要使其真正領會什么是產品設計。基于此本文對速寫教學相關問題作出一番探討。

關鍵詞：工業設計；速寫；教學

一 工業設計專業速寫教學實踐現狀

（1）課程內容與實際需求脫節

在課程進行中，筆者發現自己設計的課程內容不能達到引導、增加興趣、開闊眼界的教學目的，例如學生不知道畫些什么、為什么而畫、畫這些能用到什么地方。筆者不斷思考產生這些問題的原因和好的解決方法，發現這與自己所受的傳統教育背景有關。過去的教學長期以來都比較注重傳承性，特別是專業基礎課，教學方式和教學內容少有創新，長此以往，導致所授課程內容與社會實際需求、工業設計專業的發展逐漸脫節。這些問題如何解決，需要教師再次站到學生的角度去思考什么才是學生感興趣的。

（2）課時偏少，難以達到訓練的目的

由于工業設計專業的專業課程不斷增多，產品設計速寫以及一些基礎課程的課時量不斷減少，這樣就給授課教師提出了更高的要求。怎樣在短時間內完成課程任務，達到課程目的也成了教師授課最大的難題。我們都知道，傳統的產品設計速寫課程都是通過大量的手繪訓練使學生掌握產品設計速寫的技巧，但現在設計學院的學生基礎參差不齊，有些學生甚至不了解基本的透視原理，或者從未使用過手繪草圖的一些常用工具。短期的課堂訓練難以達到課程要求的效果，只有在課堂上多作分析與講解并充分利用課余時間多加練習才能有所提高。例如把學生分成幾個小組，無論是課上還是課下都讓他們互相監督、互相幫助。這樣做能使那些基礎較好的學生帶動那些基礎較差的學生，從而更好地利用課余時間，獲得更快的進步。

（3）快餐式行業環境對教學實施的影響

當傳統產品設計教育遇到快餐式的中國產品設計，當所有的設計環節都變得簡單而粗糙，當國內設計師可以用很短的時間解決國外設計師花費幾年才能解決的問題，在這樣的行業環境下，剛剛選擇工業設計專業的學生當然會懷疑產品設計速寫的重要性到底還剩下多少？花大量的時間和精力去提高自己的手繪能力是否值得？事實上，產品設計是非常重要的，而且花費大量時間去學習更是非常值得的。俗話說：“萬事開頭難。”產品設計當然也是一樣的道理，在設計方案初期，頭腦中的設計靈感能否正確而完整地表達出來，是決定設計方案最終效果的關鍵因素。在實際學習過程中，學生往往會有這樣的體會：我的想法和靈感很多，但眼前的設計方案并不是我想要的或與最初的想法有很大偏差，說不出自己想說的話等類似問題。其實這些問題的根源都在于學生的手繪表達能力不強，不能對自己設計的產品形態做到心中有數，從而盲目的亂打亂撞，浪費了大好的學習時光。因此，讓學生充分認識到產品設計速寫的重要性也是教學實施過程中的必要環節。

（4）教師的主觀經驗導致的教學局限性

教師的主觀經驗很容易給學生造成誤導，特別是對剛剛進入專業課學習的低年級學生來說，就更應該注意這一點。一般而言，一個老師對某一類產品很感興趣，并且也專長于此類產品手繪，通常就會更愿意以此作為教學重點，因為這樣教起來游刃有余，但這并不利于對學生學習興趣和創新思維的培養。課程內容的設置應該建立在充分了解學生的專業基礎情況、專業培養方向的前提下，有針對性地展開教學，而不是局限于教師的主觀經驗當中，這也要求教師對自己專業技能和專業眼界要廣泛涉獵，不僅要“專”，還要“博”。

二 工業設計專業速寫的教改探索

（1）課程內容要體現產品設計專業的特性

產品設計速寫應該以如何提高學生的設計創新思維能力為重點，而不是簡單的美術教育中速寫課程的專業化，產品設計專業有其獨特的專業屬性，應該發揮產品設計速寫快速、生動的記錄創意想法的特點，有針對性地進行快速練習，例如在課上出幾個簡單的設計題目，讓學生用頭腦風暴法構想設計創意，再用快速、簡單的表現技法表達出設計方案的中心內容，這樣的練習方法可以在很短的時間內畫出很多設計方案草圖，“服務于設計”是產品設計速寫訓練的根本目的。

（2）變被動式學習為主動式學習

同其他課程一樣，學生在學習的過程中會對教師有一種依賴，他們想獲取很多知識但又不愿付出太多勞動，要鼓勵他們去探索、鉆研，這樣得來的知識往往記憶更深刻也更有針對性。因此，在教學中一定要加強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，讓他們互相學習，把課堂內容最大化。

（3）教學訓練要注重與其他課程的承接性

產品設計速寫既要尊重傳統教學模式所倚重的方法和內容，還應該側重對產品的深入解讀和了解。針對課時短的現狀，把以往在課上通過量的積累來達到教學目的的教學方式，轉變為課上每做一個練習都能大致了解一個較為完整的產品設計過程，從嘗試理解設計師的最初設計靈感到產品開發的每個階段，揣摩每個設計師獨特的設計語言和表達方式，再到體會產品中蘊含的文化甚至當時的社會背景和企業的歷史，然后再嘗試用產品速寫的形式去再現這些內容。這樣的教學訓練，豐富而專業性極強的課堂內容可以有效地激發學生學習的興趣，再結合適量的課下練習與討論，教學效果同樣令人滿意；

三 結語

目前國內很多設計師并沒有真正理解什么是產品設計，這也正是我國產品設計如此落后的重要原因，所以我們應當重視基礎課程的教學改革工作，始終要隨著時代進步、社會發展和行業轉型產生的變化而改變，這樣才能培養出符合社會發展的專業人才。

參考文獻

[1] 許江.淺談產品速的重要性〔M〕杭州:浙江美術學院出版社，2010.

[2] 恩海姆.藝術與視覺腳.北京:商務印書館.2008.