淺談小學英語教學中語感培養的策略

【摘 要】小學英語教學是英語學習的啟蒙階段，對學生有著長遠的影響。英語語感問題越來越為人們所關注。由于缺乏正確的理論指導，把握不住語感的本質，從而導致英語教學“高投入低收效”的尷尬局面。從語感的定義、培養語感的策略等來探討。

【關鍵詞】小學英語；有效性教學；語感培養

語言作為一種社會現象，無所不在，而語感則是語言的靈魂，它是我們對語言的感知，有助于語言的理解和運用。英語是一種交際工具，英語教學的終極目標是交流與運用，而語感則是作為語言信息交流的根本，對于我們更好的理解、運用語言，起到了橋梁和紐帶的作用，所以語感能力的培養應作為當前英語教學的重點。

一、英語語感的定義

何謂語感（linguistic intuition）？英國著名語言學家Robins在《普通語言學通觀》中有這樣一段話：It is often said that a good deal of what goes on under the name of language learning makes use of intuition?or a feeling for the language，such as is possessed by native speakers and is acquired by long familiarity with it rather than explicitly learned；and in linguistic descriptions appeal has been made to a native speaker’s intuitive reactions in approving?or?rejecting a particular mode of analysis.

小學生英語語感的培養，是指在教師的科學指導下，運用多元學習途徑，主動與被動結合，內部與外部相協調，形成學習者不斷積極獲取學習資料，提升對英語的語言感受、語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受能力和經驗體會。有效促進、培養和發展學生的英語語感。

二、小學生英語語感培養的具體策略

1.創建良好的學習環境，積極促進學生英語語感的培養

教學環境能夠影響學生的學習認知與情緒、影響學生的學習動機與行為、影響學生的學習效果與效率。不僅如此，教學環境還可以陶冶學生情操、激發學生向上、培養學生審美能力、促進學生身心健康。我們利用環境的積極影響，促進學生英語學習，潛移默化地培養學生的語感。主要從以下三方面進行環境的優化：

（1）心理環境：教師之間、師生之間、學生之間等相互作用而形成的無形的、動態的環境，如人際關系、教學氣氛、群體規范、班級文化和社會信息等。

（2）物理環境：教學場所、教學設施、班級規模、座位編排及自然條件等。

（3）語用環境：在教學中注重情境的創設并保持刺激的純度等。

2.采用科學的教學方式，有效提升學生英語語感

（1）利用文本培養學生語言能力的研究

①發掘文本，以興趣為支點，拓展學生的閱讀量

文本是學生英語學習的基礎，要培養學生良好的英語語感，光憑教材是遠遠不夠的，我們要尋找適合學生年齡特征、身心特點的英語素材，拓展國際視野和跨文化交際意識。

②解讀文本，以課堂為主陣地，培養學生良好的聽說讀寫習慣

課堂是學生獲取英語知識的主渠道，良好的英語學習習慣有助于語感的提升，在此我們有必要探究科學合理的教學方法，及提升學生聽說讀寫技能的有效策略。培養學生學英語、說英語、用英語的濃厚而持久的興趣，提升其對英語的語言感受、語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受能力和經驗體會。培養學生迅速捕捉語言信息并迅速領悟、理解其內容的能力，體現出對語言信息的靈敏度、準確性；培養學生用英語思維的習慣和自如流暢的英語口語表達能力等。

③運用文本，以活動為載體，增加學生的語言實踐量

語感不是與生俱來的，而是通過后天大量的語言實踐逐步形成的，根據小學生活潑好動的特點，在教學中我們應該采用多種活動方式，鼓勵學生大膽的使用所學語言，實現語言的交際性目的。

（2）語言有效輸入與輸出的研究

語言的習得要經過輸入、內化到輸出三個環節。大量的語言輸入對語言學習來說是重要也是必要的，輸入是輸出的先決條件，而有效地輸出是輸入的最終目的。在教學過程中，關注語言輸入的質與量，保障語言輸出地有效性，指導學生通過語言實踐保持語言輸入和輸出的動態平衡，從而培養學生語言運用能力。

3.開展豐富的課外活動，進一步強化學生英語語感

（1）家校聯系，為學生創造更多學英語、用英語的機會

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，學校的教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來……不關心家長的教育修養，任何教學和教育任務都不可能解決的。”由此可見，教育不單是教師和學生的活動，我們更應該重視家校之間的配合，重視和家長的聯系溝通，以達到共同教育，促進學生發展的目的。而教育的真正價值，也不僅在于學生在學校情景中的表現，更在于學生在非學校情景中的表現，在于學生解決真實生活中問題的能力。因此，家庭教育是教育成功的得力助手，家長的參與和配合是提高學生學習英語的關鍵因素，只有家校合作才能更好地促進學生的英語學習。

（2）開展形式多樣的英語課外活動，輔助課堂教學

英語課外活動是英語教學過程中的一個有機組成部分，是英語課堂教學必不可少的輔助形式，是課堂教學的延續和深化，它是在課外創設英語環境、給學生提供更多語言實踐機會的有效手段。它與英語課堂教學密切關聯，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度的有效途徑，搞好英語課外活動，有助于提高課堂教學的質量，有利于學生增長知識，開闊視野，發展智力和培養能力；有利于因材施教，培養學生的興趣和發展他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習。

相信這樣多渠道、多方位的語感培養策略能夠促進學生綜合語言運用能力的不斷提高，為其終身發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省常州市武進區潘家小學）