優化學生活動 提高課堂效率

【摘 要】為了推進我校校本教研的進程，提高課堂教學的效率，促進教師專業成長，進一步實踐并完善“雙導雙向” 閱讀教學模式，本學期我校進行了骨干教師展示課活動，讓具有一定教學經驗的教師在新的平臺更新專業知識，提高課堂效率，展示教學特色，引領年輕教師更快的成長。

【關鍵詞】精講；導練；合作；高效

為了推進我校校本教研的進程，提高課堂教學的效率，促進教師專業成長，進一步實踐并完善“雙導雙向” 閱讀教學模式，本學期我校進行了骨干教師展示課活動，讓具有一定教學經驗的教師在新的平臺更新專業知識，提高課堂效率，展示教學特色，引領年輕教師更快的成長。我有幸作為骨干教師上了展示課，講了《馬拉松》一課。在教學活動中，我以高效課堂為目標，充分調動其學習積極性，引導學生自主學習，積極參與，合作探究，以學生為主體開展學習活動，讓學生學有所得，學有所獲。

一、激發主動學習興趣

只有富有趣味性的開課可以激發學生興趣，使學生自然的進入學習新知識的情境。本節課我以故事導入：“兩千五百年前，波斯是世界上最強大的國家，為了擴張領土，波斯派十萬大軍入侵希臘，軍隊在希臘的馬拉松登陸了。希臘軍隊僅僅有一萬人。這場力量懸殊的戰爭真讓人揪心。”故事一下子吸引了學生的注意力，故事中的“擴張領土”可以幫助學生理解課文中的“野心勃勃”一詞，“入侵”使學生明白波斯發動的是非正義戰爭，希臘是為了維護主權完整的正義之戰。“十萬大軍”和“一萬人”使學生知道這是場力量懸殊的戰爭。既激發了主動學習興趣，又為后面理解課文做好了鋪墊。

二、注重教材有效整合

在備課時，我認真研讀教材，深入挖掘教材，吃透、悟準文章中的每一個字。遵循學校閱讀教學的“雙導雙方”模式，根據我們班學生的實際水平，按照學生學的規律精心進行教學設計。在備課時，靈活處理教材，對教材進行有效整合。從學生的課題質疑，或者交流資料處過渡到課文第四、五自然段學習。第四、五自然段學習采用閱讀說明文的辦法教學，先讀課文，再出題目檢查學生獲取信息的情況檢查。接著到第一自然段的學習，一個問題學生思考、回答，一筆帶過。最后到重點段落第二自然段的探究學習，這是本節課的重頭戲。以教材為載體，注重拓展、練習的設計，有些問題部分學生得跳一跳才能完成。設計教學活動時，力爭把課堂還給學生，讓課堂成為學生展示自我風采的舞臺。教師只是在學生有疑難時進行必要的指導、引導和疏導。

三、注重語言文字訓練

語文課堂上恪守語文姓“語”不動搖，緊緊抓住語言文字這個本體。對于課文中的重點詞語，指導學生透徹的理解，重點詞句要引導學生細細的體會。因此在鞏固詞語環節，抓多音字“翹”的讀音、“翹首以待”的理解，積累表示累的詞語。學文時，抓住重點詞語“不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞”“跑啊，跑啊，”“終于”等詞語，想象菲利比斯遇到困難時的心理活動，體會他的優秀品質與頑強拼搏、堅持不懈的精神。小組合作完成小練筆時，也有大量的語言文字訓練。如：飛流直下的瀑布，陰冷潮濕的峽谷，連綿起伏的群山，猛獸出沒的森林，坑坑洼洼的山路……

四、注重以讀為本

“書讀百遍，其義自見。”讀是發展學生語言的最基本的訓練方式，因此，在課堂教學中處處體現“以讀為本”的理念。在課堂上，先讓學生開火車分段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，再齊讀、指名讀、比賽讀、默讀各自然段，勾畫讓自己感受最深的句子。接著互動交流，隨機指導有感情朗讀重點語句。這一教學設計，旨在引導學生感知讀，感悟讀，有感情讀，從而讀出了英雄的精神，讀出了對英雄的敬佩之情。課堂上、耳畔間回響的都是瑯瑯的讀書聲。課標指出：各學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，在本節課，學生交流感悟時，我隨機指導朗讀，比如：學習第二自然段時，第1句話要讀出英雄頑強的意志，忠誠祖國的信念；第2句要讀出跑的艱辛，歷盡千難萬險才看到雅典的城門；第3句要讀出英雄勇于犧牲、永不放棄的精神。在朗讀時教給學生朗讀的方法和技巧，使學生在感悟語言的同時受到思想教育，達到文道統一的目的。

五、注重評價的有效性

師生客觀公正的評價可以激發學生學習熱情，激勵學生學習動力。針對上節課教師評價方式單一，語言空洞的問題，在這節課我進行了改進。比如：當學生交流“翹”的字音時，我說：“當遇到不認識的字時，你能請教字典，這個方法真棒！”當學生交流資料后，我說：“你能通過各種方式學習知識，值得表揚！”當學生談自己感受時，我說：“你能從文字表面讀出它背后的深層含義，太棒了！”……既給予發言孩子以中肯的表揚，又對其他學生進行了學法指導，可謂一舉兩得呀！

六、注重補白（教學空白）

《馬拉松》是一篇說明性的文章，屬于介紹名物由來的說明文，所以記事部分簡介扼要，文章語言非常簡練，對于菲利比斯怎樣從馬拉松跑到雅典的過程，沒有展開細致的描寫，給讀者留下了很大的想象空間。對于課文中這種教學空白，教師一定要重視。在此我們采以小組合作和同桌討論的方式，想象菲利比斯會經過哪里，遇到哪些困難，結合他出發時的“傷痛、饑餓和極度的疲勞”想象他的心理活動，完成小練筆和補充句子。在合作完成小練筆過程中，既激發了學生的想象能力，又教會了學生如何把過程寫具體，而且通過揣摩人物心理活動，深入體會菲利比斯的頑強拼搏、堅持不懈、永不放棄的精神。

高效課堂的實施，要以學生為主體，課堂是學生展示自我風采的舞臺，通過小組合作探究、自學體會、朗讀感悟，獲得知識，發展能力，熏陶情操。高效課堂的實施，要為學生創設寬松、和諧的課堂氛圍，這樣學生的思維才能活起來，嘴巴才敢動起來，耳朵才會豎起來，小手才敢舉起來，眼睛才會亮起來，嘴角才會翹起來，心靈才能美起來。給自己松綁，給孩子松綁，讓學生回歸天性，讓思維自由馳騁，讓孩子早日做回課堂的真正主人！

【參考文獻】

[1]《語文課程標準》（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，200（1）.

[2]《小學語文教師》[J]2009（10）.

[3]周福軒.文學教育 中國知網，2007（4）.

（作者單位：陜西西安高新國際學校）