高中歷史互動式教學方式分析

【摘 要】近幾年來，教學改革在我國處于至關重要的地位，新的教學方式標新立異，隨著素質教育的不斷發展，高中歷史互動式教學這股浪潮更重視培養和學生之間的合作、對話關系。積極采用互動式教學新方式，構建共同發展，和諧互動的師生關系，培養學生對歷史問題的思維能力，塑造一批高素質的人才隊伍，為國家的繁榮富強貢獻力量。

【關鍵詞】高中歷史；互動式教學；分析

一、前言

隨著教育事業的不斷發展，高中歷史互動式教學模式逐漸替代了傳統的教條教學模式，它更注重培養師生之間的合作對話，積極溝通，有效互動的教學新模式，鍛煉和提高學生對歷史教學的互動、拓展思維，為社會培養高素質文化隊伍的教學目標。

二、高中歷史互動式教學的概念及發展意義

互動式教學，就是教師與學生之間互相溝通，交流以及合作，共同進步的教學理念，互動式教學非常注重內容上的實效性和互動性，效果上強調引導學生建立先進的學習觀念，激發培養個人能力，而決非僅僅是知識的傳授。互動式采用先進的教學方法與授課相結合，充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進的教學模式。既要求學生在教師的安排下按教學計劃的要求系統地學習、交流、互動、總結，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。借此引導學生對高中歷史互動教學更深層次的認識，營造濃厚的學習氛圍，從而社會培養高素質人才的教學目標。

三、高中歷史互動教學模式存在的不利因素

目前，創新教育、素質教育等理念在我國都處于關鍵地位，隨著案例式、研討時式等一系列新穎的互動式教學模式浮出水面，并得到認可和應用時，傳統教學理念的負面影響對互動式教學的課堂卻起到了相反的作用。

1.盲目性互動

互動教學過程中沒有明確的授課目標，單純的只是為了順應課程，完成授課任務而安排的，忽略了課程所設置的教學對象以及教學特點，從而影響互動教學的積極效果。

2.蜻蜓點水式互動

互動式教學只貫穿于活躍課堂氣氛，沒有實質的授課的效果，純粹只是停留在某個歷史問題“對與錯”“是與非”的簡單回答上，因此對學生課堂的互動效果起到了負面影響。

3.自我型互動

互動課堂上，老師是互動中心，是互動教學的啟動者，學生往往處于被動的地位，學生沒有興趣，師生互動占大多數，學生與學生之間互動占很少部分，課堂氣氛蕭條，在課堂歷史教學是單一型的。

四、提高高中歷史互動教學的效率

營造良好、活躍的師生氛圍是高中歷史互動課堂的重要基礎，師生在互動教學上的合作交流，不但只是溝通的基本方式，更著重教導學生樹立正確的價值觀和世界觀，人類通過心理學研究證實，如果人的大腦處于放松的狀態下，思維迅速敏捷，相反長期處于壓抑的狀態下，活躍的思維受到負面影響，對學生的授課過程就會產生一些困擾。所以，要想提高高中歷史互動教學的效率，最關鍵的因素就是必須營造民主和諧的師生氛圍。

1.學生是主角，教師是配角

在互動講堂上，學生是主角，只有學生積極參與互動教學，才會收到高質量和高效率的教學成果。 精彩的互動課堂，樂于平等對話。而傳統的課堂，教師只是知識的傳授者，而學生則是單一的““接受者”，這樣的教學活動必然是枯燥的。著重體現為教師授課，學生聽課，教師提問，學生回答。但是在互動的課堂上，教師應該是學生的指導者、交流者和合作者。對于教學的過程則是雙向的，是師生之間的互動，生生之間的互動，這樣，教師成為學生的教師，學生變成教師的學生。所以針對學生而言，互動教學意味著自主性的發展和思維性的拓展。但是對教師來說，必須要和學生心心溝通，互相交流，分享碩果，一起成長，學生是主角，教師是配角，在互動的教學過程中，要由單向“傳輸”轉為雙向的“溝通”和“對話”。而師生在“溝通”和“對話”中要善于情感與思想的交流，共同形成一種形象的、生動的 、和諧發展的富有獨特性的思維過程，例如：在互動教學中，教師常常善于與學生談話、做智力游戲等活動項目來營造一個熱情、自由的教學氛圍，讓學生緊繃的神經得意放松，這樣逐漸讓學生感受到互動教學的無限樂趣。

2.放飛學生的個性，勇于大膽嘗試

勇氣是上天賦予每個人的，關鍵是要應用于實踐之中，在互動教學上，只有放飛學生的個性，挖掘每個學生的潛能，對于任何問題，勇于大膽嘗試，這樣的互動教學，才有樂趣，互動教學是一種師生互相溝通、相互交流的新模式，在國家的高素質人才的隊伍中，學生是社會的未來，民族的希望。

3.快樂互動，實現學生的人生價值

高中歷史互動課堂，不能變成很少數優異生拼搏的的陣地，同時也必須帶動那些成績很差的學生。由于差生的自卑心理，在互動教學中難免會出現許多錯誤，教師的態度很重要，不該一味的指責、謾罵，置之不理，這樣容易傷害學生的自尊心和自信心，從而他們學習的主動性就會大大減弱，自然對互動學習也就沒興趣了。因此，教師應爭取創造條件讓學習成績差的學生在互動課堂上重新找回自我，充分發揮潛能，激起他們的學習興趣，使課堂教學氣氛頓時活躍起來。

五、結語

隨著改革開放的進步，教育事業也不斷蒸蒸日上，因此對傳統的教學模式提出了更高的要求，高中歷史互動式教學正在逐漸替代教條的傳統教學，在新的課堂的改革下，沖破以往傳統教學模式的禁錮，把互動式教學提到課堂教學的實施當中，有助于提高學生在日常生活中處理人際關系的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為學生的健康成長鋪平道路。

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（作者單位：江蘇省沛縣中學）