新課程下政治教學的幾點思考

【摘 要】新課程教學與傳統教學有很大不同，新課程下的教學理念及教學過程主要體現學生的成長認知過程，教師在教學過程中應該是一位合作者與引導者，而不能是導演或灌輸者。那么如何在教學中體現新課程理念，成為當前一線中學政治教師思考的重點。

【關鍵詞】新課程；政治；教學方式；教學手段；課外延伸

新課程標準正是在長期以來我國學生創新能力不足的背景下出臺的，它在很大程度上借鑒了西方的思想和模式，與過去的教育大綱相比，邁出的步子之大，不亞于一場教育革命。教育的改革、教學觀念和策略的轉變勢在必行，本文是本人在政治課程改革實踐過程中的幾點思考。

一、建立教學相長、交往互動的師生關系

變“傳話”為“對話”；教學過程實現的主要形式是師生交往互動，這種交往互動的教學過程，在課堂教學過程中的表現就是平等對話。要實現真正的對話，教師要做到：首先，要確立師生雙方的主體地位。新的課程觀認為，教學過程中的師生關系不是知識傳遞的關系，而是有著共同話題的對外關系，在對話中師生進行著知識為智慧的交流、精神為意義的溝通，師生雙方都是完整的人，以整體的人格相互影響。在新型的師生關系中，師生不是單純的教與學的關系，支配與被支配的關系，而是在教與學的過程中共同提高的過程，實現人格交融的過程。其次，師生相互尊重和理解是對話的基礎。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，在這種關系中，師生互相尊重、互相信賴、互相激勵，尤其是教學充分尊重學生的個性差異，對學生的個性給予理解和肯定，對不同的學生要做到一分為二的看待，教師對學生不要單純空洞的說教，要傾聽學生內心的真實想法、真實的意愿，要做學生的傾聽者。教師要為學生展現個人獨特的個性提供一個空問，讓學生有一個能夠展示自我的平臺，讓不同生命的價值都能夠得以實現。最后，教師還要對學生進行積極的思想引導和價值示范。在師生平等溝通互助合作的過程中，教師的思想引導是至關重要的。沒有這種引導，學生就有可能會偏離主題，甚至產生負效應。教師的示范作用、合作品質等對學生都會產生重大的影響。

二、運用多種教學方式，變被動為主動

教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多的參與合作探究的時間，在課堂充分展示自我。教學中，要盡最大限度的發揮學生的主動性，能動性，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與。在合作探究的過程，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內容。要學生超越教師，教師必須把思考、發現、批判的權力交給學生，給學生一個“喜新不厭舊”的頭腦，而不是讓學生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創新呢？我們應當敢于讓學生上臺當老師，敢于放手讓學生與你平等對話，敢于允許學生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。總之，要讓學生在課堂上敢于充分展示自我。

三、運用新的教學手段，激發學生興趣

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時，開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進，現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬天下”。沒給學生充分自由思考的時間，沒讓學生有創新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養學生的創新思維及創新能力。

政治課應用多媒體教學，將知識串成線、連成網、使之系統化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分利用網絡資源，進行電子備課，在課堂教學中應用現代教育手段，能夠變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。我們要運用多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。

四、注重課內外結合，向課外延伸

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人是要通過接觸客觀環境和參加社會實踐而形成一定的觀點，因此，要把政治課向課外延伸，做到課內外的結合，盡量開放合作的方式。首先，把思想品德課融于家庭。家庭是學生最早的課堂，家長是學生最早的老師，家庭對學生思想品德的形成和發展十分重要。其次，走進社會，開展社會實踐活動。根據教材的安排和教育教學的需要，廣泛開展調查活動、實踐活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。如在講環境的維護之前，我布置了這樣的社會調查。第一，先調查本地存在的環境污染問題，每一個小組找一個環境污染問題；第二，找出環境污染問題產生的原因；第三，指出解決環境污染問題的辦法；第四，寫出給有關部門或市長的合理化建議；第五，設計一個保護環境或合理利用資源的公益廣告。鼓勵學生積極參與調查活動，并及時給予表揚和獎勵。提高學生的參與率，培養學生的實踐能力和創新能力，使每個學生得到充分的發展，讓學生生活的內涵更加豐富。

總之，用新課程理念進行教學設計，使學生主動去探究學習獲得數學知識和技能，形成積極的情感態度價值觀念，在創新、求活的發展變化中真正提高學生的素質，培養學生的創新精神和個性品質，為學生的終身教育作下鋪墊和幫助。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽中學）