高中政治有效教學(xué)模式的探究

【摘 要】高中思想政治課對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)能的培養(yǎng)都有很重要的作用，因此政治課的課堂教學(xué)效果對(duì)學(xué)生尤為重要。目前，在國(guó)家大力提倡新課改的宏大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的思想政治教學(xué)，課堂上的教學(xué)效果也越來(lái)越不理想，因此探究新型有效的政治教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文從目前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析教學(xué)模式方面存在的一些不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)高中政治課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中；政治教學(xué)；教學(xué)模式

高中的思想政治教育主要包括思想品德理論教育和馬克思主義理論，這門(mén)課的目的不僅要提高學(xué)生的思想品德，還要讓學(xué)生理解和掌握一定的馬克思主義基本結(jié)論、思想觀點(diǎn)、科學(xué)體系以及貫穿于馬克思主義中的方法論與世界觀，從而用科學(xué)的方法來(lái)理解分析社會(huì)，建立和諧社會(huì)人際關(guān)系，最終充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

一、高中政治課的重要性

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的高中階段，政治課比其他課程具有更重要的作用。首先，高中階段正式學(xué)生的人生觀和世界觀定型和成熟的時(shí)候，政治課作為學(xué)生了解馬克思主義的世界觀和人生觀的主要方式，把馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)以及科學(xué)體系介紹給學(xué)生，把馬克思主義的世界觀和方法論交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想品德的提高、人生觀和世界觀的形成起著重要作用；其次，雖然目前提倡進(jìn)行高考改革的呼聲很高，但是高考制度仍是目前比較科學(xué)的選拔人才的制度，政治課程是高考的必考科目之一，對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有著重要的影響。學(xué)生只有把政治課學(xué)好了，把教師課堂上所講的知識(shí)真正吸收了，才能擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)政治的主要方法——死記硬背，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)節(jié)約政治學(xué)習(xí)所占用的時(shí)間。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中的學(xué)生從高一開(kāi)始就在高考的壓力下學(xué)習(xí)，一切以高考為主，一切為高考服務(wù)，所有的教學(xué)模式都要符合應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)。比較成功的教學(xué)模式主要是在一定的教學(xué)理論及教學(xué)思想的指導(dǎo)下，建立一些教學(xué)過(guò)程中必須遵循的固定的教學(xué)原則、程序以及一些事實(shí)教學(xué)的方法。教學(xué)模式是教學(xué)規(guī)律和教學(xué)思想的反映，它規(guī)定了教學(xué)中教師具體的應(yīng)該先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，把抽象的教學(xué)理論呈現(xiàn)為具體的操作策略。

但是目前很多老師為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育的要求，主要采取“填鴨式”的教學(xué)模式，而對(duì)于政治課這種有實(shí)踐性意義的課程來(lái)說(shuō)，“填鴨式”教學(xué)不但不能發(fā)揮政治課提高學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的世界觀和方法論的作用，而且僅僅就應(yīng)付考試來(lái)說(shuō)也不能取得良好的效果。目前的“填鴨式”教學(xué)存在很多弊端，如教學(xué)手段單調(diào)、教學(xué)方法機(jī)械、教學(xué)形式教條化等，其中最重要的缺點(diǎn)應(yīng)該是師生缺乏互動(dòng)，目前在中國(guó)，無(wú)論什么課堂，最缺乏的應(yīng)該就是師生的互動(dòng)。因此這些模式不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，學(xué)生為了考試時(shí)能拿高分，就必須死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法也不能起到什么作用，最終浪費(fèi)了時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)。

三、有效的高中政治教學(xué)模式

目前，新課改正在全國(guó)各地的中小學(xué)中如火如荼地進(jìn)行著，但是在很多學(xué)校中，新課改還只是一句口號(hào)，很多教師還沒(méi)有把這一政策落到實(shí)處，還仍然按照自己實(shí)施了幾年甚至幾十年的老方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)人才模式的變更，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中摸索、總結(jié)一些新的教學(xué)模式，并加以推廣，以促進(jìn)高中政治課的教學(xué)。

1.自主式學(xué)習(xí)模式

很多高中階段的學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了教師的逼壓，非常缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，一般都是從早到晚已經(jīng)被教師安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，具體到政治課，一般教師都是執(zhí)行“教師講——學(xué)生記——課后背——考試照搬”的模式，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的余地，也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，該怎么學(xué)，該學(xué)什么都是由教師來(lái)決定。但是，高中已經(jīng)是學(xué)生需要自覺(jué)學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)學(xué)生也需要運(yùn)用政治課上學(xué)到的知識(shí)來(lái)提高自身思想品德，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，因此就更需要自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在主導(dǎo)地位上，為學(xué)生余留更多的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我實(shí)現(xiàn)、自定目標(biāo)、自我調(diào)控，最終是政治課真正地發(fā)揮其教育意義，讓學(xué)生不僅取得良好成績(jī)，而且具備科學(xué)的世界觀和人生觀、具備優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

2.情景式教學(xué)模式

這主要是針對(duì)目前的課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)方法死板等問(wèn)題提出來(lái)的教學(xué)模式。高中生畢竟心智也還不完全成熟，對(duì)教師在課堂上的長(zhǎng)篇大論也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)容易導(dǎo)致學(xué)生精神不集中，因此需要在高中政治教學(xué)中實(shí)施情景式教學(xué)模式。情景式教學(xué)模式的創(chuàng)建，可以增加學(xué)生在課堂上的參與程度，同時(shí)課堂上實(shí)物、角色模擬、音像以及圖片等的增加也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3.合作式教學(xué)模式

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)中有競(jìng)爭(zhēng)存在才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是相對(duì)立的，因此在學(xué)習(xí)中從不采取合作學(xué)習(xí)的方式。但是合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)過(guò)程中必不可少的方式之一，尤其是對(duì)于政治教學(xué)，更需要教師通過(guò)合作式教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。合作一般是以小組的形式來(lái)進(jìn)行，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生在形成良好的心理品質(zhì)的前提下，提高自身的政治課成績(jī)，并真正學(xué)會(huì)馬克思主義的世界觀和方法論。

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（作者單位：江蘇省沛縣湖西中學(xué)）