淺談初中英語小組合作學習的幾個問題

【摘 要】小組合作學習是一種值得倡導的高效學習方法，在具體實施過程中應該注重各個環(huán)節(jié)的調(diào)配效果，遵循有效的策略以達到預期的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習；初中英語；競爭合作

小組合作學習機制是目前教學研究中的一個熱點，并已普遍應用于實際教學工作中。小組合作學習是將班級學生按一定要求組合成學習小組的形式，是一種以學生為中心，在教師的有效指導下，通過明確的責任分工，為了共同的學習目標而共同學習、相互促進、共同提高的教學策略。小組合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力，但在實際的應用過程中，往往會因為某些環(huán)節(jié)未能兼顧好，造成教學效率的下降。本文針對這一現(xiàn)狀，分析在小組合作學習中應注意的幾個問題。

一、組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，明確各組員的分工、職責

分配小組是小組合作學習中的重中之重，結(jié)構(gòu)合理、特點互補的小組是展開合作學習的有利前提。一般來說，組建小組時既要考慮學生的學習成績，也要顧及學生的個性差異、共同興趣和特征等，讓每個學生在小組中都能發(fā)揮獨特的作用。同時根據(jù)教學內(nèi)容的不同，也需要有各種不同特長的成員，比如寫作能力強的，口頭表達能力強的，口語發(fā)音準確的，繪畫能力強的，等等。因此，合作小組的分配不宜過早進行，應該在教師在對整個班的同學有了大致了解之后，比如初一第一個學期結(jié)束的時候，教師對學生的學習能力、性格特征和專長都有了一定了解，這個時候就可以合理的進行組員的分配。其中組長的人選很重要，組長不一定是小組中成績最好的學生，而應該由整體協(xié)調(diào)能力強、學習態(tài)度好、樂于助人，而且善于活躍氣氛和進行鼓勵和安慰的學生擔任。小組組建后，在長期保持穩(wěn)定的前提下培養(yǎng)組員之間配合的默契，促進組員之間的友誼。同時，也需根據(jù)實際情況進行組員間的微調(diào)，達成最佳的學習效率。

二、引入公平競爭機制

競爭機制是小組合作學習中重要的組成部分，小組與小組之間，組員與組員之間，既有相互的合作，也要有相互競爭的意識。通過競爭可以激活組員的學習積極性，讓他們在競爭的狀態(tài)下，化壓力為學習的動力，通過競爭和交流，可以開拓學生的視野，了解自己的優(yōu)勢和不足。在競爭機制的引入過程中，要注意進行健康的引導，避免惡性競爭。同時要注意公平的原則，在展開小組活動時，要考慮到各自的學習水平的差異，讓每個組員都有平等的表現(xiàn)舞臺。

三、采用多元化的評估和獎勵機制

傳統(tǒng)的重結(jié)果、重成效的評獎機制用在合作學習小組中是不合理的。因為小組合作學習是講求過程的一個長期的學習活動。因此，不僅要對成績優(yōu)異的組員進行獎勵，還應該從不同的角度，對合作學習過程中涌現(xiàn)出來的好現(xiàn)象予以褒獎，這樣才能造成持續(xù)的鼓勵效果。小組合作學習的成績評估，更要注重合作精神的評價，要讓評價的標準從個人競爭達標轉(zhuǎn)為小組合作達標，這種標準，體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進步”的理念。

四、合理編排小組學習內(nèi)容，注重學生能力的培養(yǎng)

小組合作學習改變了以前教師統(tǒng)一傳授，學生各自學習的格局。學習小組這種形式為展開各種新穎的教學活動提供了可靠的前提。比如，可以根據(jù)教本的內(nèi)容展開小組的對話討論，可以組織小組為單位的舞臺情景表演，可以進行小游戲的小組競賽，等等。這些教學內(nèi)容的引入不僅能提高學生的學習興趣和效率，還能增強學習小組的凝聚力，同時，也是對學生學習書本以外的能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

五、增強教師在小組學習中的作用

在小組自主學習的過程中，教師應該擔當好引導者的角色，應結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗和英語知識背景，為合作小組設計合理的學習內(nèi)容和訓練項目，并調(diào)控小組合作學習的進程，促進小組合作學習的順利進行。

六、培養(yǎng)學生的自主學習意識

在小組合作學習過程中，應在一定程度上讓學生自行進行摸索學習，培養(yǎng)“四個學會”的意識：學會搜集資料，學會討論問題，學會語言表達，學會競爭合作。這四個學會體現(xiàn)在小組學習的各個環(huán)節(jié)和階段中。學會搜集資料，就掌握了如何了解問題實質(zhì)的方法，學會小組討論，培養(yǎng)了學生傾聽和總結(jié)的能力，學會語言表達，讓學生形成自己風格特色的表達方式，增強表述能力，學會競爭合作則是小組合作學習的核心，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，讓學生學會如何建立互相信任、團結(jié)互助、良性競爭的和諧人際關(guān)系。

總之，小組合作學習是一種分工精細、過程漫長的學習活動，需要注重各個環(huán)節(jié)的調(diào)配效果，教師應該貫徹“以人為本”的原則，倡導實踐、體驗、參與、發(fā)展、交流合作、健康競爭的學習方式，實現(xiàn)學生英語語言能力的快速提升。

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（作者單位：江西省于都縣第二中學）