掌握好方法 輕松復習英語詞匯

【摘 要】詞匯是語言的關鍵，是構成語言的基本因素。在高中英語的學習中，詞匯量越來越大，學生們需要掌握的詞匯任務越來越繁重。對英語詞匯的掌握程度，往往能夠反映出一個學生學習英語能力的高低。在英語學習中的聽、說、讀、寫四大任務中，哪一個都離不開詞匯的積累。學生對英語詞匯的積累越多，學習英語越容易。那么，我們到底該如何掌握好英語詞匯呢？對英語詞匯的有效復習是十分重要的，很多學生對英語詞匯記了又忘，這使得詞匯的復習效率十分的低，作為英語教師的我們，該如何做好英語詞匯復習教學呢？

【關鍵詞】高中英語；詞匯教學；復習；分類歸納；實踐

語言的三大構成要素有語音、詞匯、語法，而其中的詞匯既是語言的基本要素，也是語言的關鍵因素，沒有詞匯，則無法構成語言。而由于詞匯在語言中的重要作用，在對英語的學習中，我們一定要做好詞匯的教學工作。在高中，我們對英語的學習逐步地深入、拓展，則需要大量的詞匯量作為鋪墊。然而，在高中英語的教學中，詞匯的教學往往沒有得到足夠的重視，多是靠學生們自己自覺的學習、復習。對英語詞匯的復習，是一個繁重的任務，需要的不僅是學生們的耐心，恒心，更是需要技巧，通過技巧性的使用，提高英語詞匯的復習效率，達到事半功倍的效果。英語詞匯復習中，有哪些技巧可以使用呢？接下來，筆者就自己多年的教學經驗來談談自己的見解。

一、學會分類歸納，系統中復習

在高中，我們學習到的新詞匯往往是按照著單元來劃分的，是比較零散的，如果沒有進行整理分類，復習起來是十分麻煩的，也是比較低效的。因此，在復習英語詞匯時，我們要學會分類歸納，化零為整，系統性的復習。通過這樣的方式，我們可以在很大程度上提高詞匯的復習效率。而至于英語詞匯的分類歸納方式是多種多樣的，我們按照不同的方式來進行分類。

例如，我們可以按照構詞法來將英語詞匯進行分類歸納復習，是我們詞匯復習中最常見的一種，其中也是最有效的一種。而在英語詞匯的構詞法主要有三種，包括合成法，派生法以及轉化法。合成法，即是指將兩個或者兩個以上的單詞組合起來，構成一個新的詞匯。這類詞往往可以將其拆分來記憶，例如，water-covered——water（水），covered（覆蓋），組合起來即可理解為被水覆蓋的，又如sleepwalk——sleep（睡覺），walk（走），組合起來即可理解為在睡覺中走路即是夢游。派生法，即是我們常見的前綴、后綴，在某一個詞前或者后加入特定的元素，使該詞匯發生了意義上的變化，在英語中我們碰過較多這樣的類似情況，例如，前綴il-能夠構詞反義詞，如illegal譯為不合法的。轉化法，即是英語中的單詞詞性活躍，在不同語境可能充當著不同的角色，例如，I want to drink some water. 這里的water是水的意思，為名詞，而在I water the plant every day.中water則充當著動詞的角色，譯為澆水。

二、學會學以致用，實踐中復習

如何才能夠更好的將新學會的詞匯復習鞏固好呢？筆者認為最好的方式莫過于在實踐之中，特意性的去運用它，正所謂“一回生，二回熟”，運用得多了，也就熟悉了習慣了。有些學生在復習詞匯時，往往只是將其背誦下來，而不大膽的去運用它，時間久了之后，自然而然的又會將其遺忘了，再次見到它時，又是新詞匯了。這樣的復習效率并不高，且不能夠持久。因此，筆者提倡學生們一定要大膽的實踐中運用它，在實踐中鞏固它，將其化為自己正在的知識。而作為英語教師的我們，除了鼓勵學生們運用新詞匯外，還應該積極地創造條件，讓學生們有意的去運用新詞匯，鞏固新詞匯。

例如，我們在學習了regret這個新的單詞后，我們要有意識的實踐中運用它，例如在平時的口頭英語練習中，可以運用上帶有regret的句子，如We note with regretthat.我們很遺憾的注意到。而在平時的作文寫作中，也可以有意識將其運用在我們的作文之中。通過在實踐中，不斷的使用后，我們對regret的使用更加深入了解，無論是其詞性還是其用法，以及其拓展。

三、學會聯想，聯系中復習

英語中的詞匯并不是分開獨立的，各詞匯中往往都會存在著一些聯系，因此，我們在復習英語詞匯時，要善于去發現其中的聯系，以其中的聯系去加深對詞匯的印象。同時，因其中的某一種聯系，往往就能夠讓我們很容易的記下這個詞匯。而這些則需要我們學會大膽的聯想，發揮我們豐富的想象力，在聯想中，復習好英語詞匯，這樣的復習方式，往往能夠讓我們更加長久的記住這個詞匯。那么，在英語詞匯復習中，我們如何去聯想呢？

在英語詞匯復習中，聯想法即是借助識記的對象與未知對象之間的各種聯系，由一種事物來記起與之有關系的另一種事物。我們聯想的方式可以是語音的聯想，例如遇到shark時，我們會聯系到sack，shock，sock等讀音相近的詞；也可以是詞形的聯想，例如widow（寡婦）我們就可以聯想到window（窗戶），還可以是詞義的聯想，例如同義詞的聯想記憶，如bowl——plate，heaven——sky，反義詞的聯想記憶，如special——commom，還可以是合成詞的聯想，如man（人類），made（制造），manmade即是人造的。聯想的方式是多種多樣的，我們善于去發現其中的聯系，將新學的詞匯聯系到我們所熟知的事物，進而由我們所熟知的事物去記憶新學的詞匯。

英語詞匯的復習是一項繁重的任務，然而卻是不可忽視的任務，我們要是想把英語學好，就必須要做好英語詞匯的工作，不斷地增加自己的詞匯量，提高自己的學習效率。作為英語教師，我們應該在教學中，不斷地探索有效的復習方法，提高學生們的復習效率，優化英語教學。

【參考文獻】

[1]華陽英語研究中心，《新課標高中英語詞匯全解》，[M].外語教學與研究出版社，2011年11月01日.

[2]人民教育出版社教學資源分社策劃組，《高中英語跟我學》，[M].人民教育出版社，2012年06月23日.

（作者單位：江蘇省南通市通州區西亭高級中學）