提升學生被認可指數促進英語閱讀教學

【摘 要】被認可是人們對生活滿意程度的一種主觀愿望。所謂“對話理論”就是衡量這種情感的主關指標，也就是認可感。當今社會地大背景是要構建和諧，提升全民的被認可指數。那么，作為一名中學英語教師，提升學生英語閱讀課堂的被認可指數，使課堂上學生們學習被認可也尤為重要。文章主要從實行感性教學、創設自然的學習情境和注重學生自主性培養等三個方面來闡述初中英語閱讀課堂上如何提升學生的被認可指數。

【關鍵詞】英語閱讀課堂；被認可指數；感性教學；自主性

要領悟蘇教版英語課程的基本理念與價值追求，設置科學合理的課堂教學目標。在現代教育理論中，倡導以“教為主導，學為主體”的提高教學效果的基本指導思想，一堂課的教學效果如何，其影響因素有很多，包括教學內容、教學方法的選擇、學生的學習態度和興趣、老師的教學風格等。課堂上，提升學生的被認可指數對實現英語的價值追求、達到教學目的有著重要意義。

一、實行感性教學

課堂教學的實施過程中，要注重學生情緒和情感的培養。

學生在課堂上的注意力是否集中則對教學效果起到至關重要的決定作用，教師的富于感染力的語言表達在課堂教學中對學生的注意力影響是一種隱性力量。中國學生學習英語最頭疼的就是沒有語言環境和適當的情景，這需要教師在資源有限的情況下創設某些情景來進行情景教學。教師們都有經驗——語言是練會的，根據這一實驗性原則，為學生創造一個真實的環境，練會所學內容，有極其重要的意義。由歌曲引出問題，由視頻引出低碳的概念（6-7分鐘），課前播播放歌曲《We are the world》

T： Just now， we heard a song called We’re the world. I have a question. What’s the world like now？ Let’s watch a video and find out the answer.

（2分鐘）

The earth is becoming warmer and warmer.

The global warming is mainly because of the carbon emissions， which has made lots of bad effects. So it’s important for us to have a new lifestyle-----low-carbon life. The word has become very popular and fashionable.

Do you know what it means？ （提問2位學生）

T： Some famous people are even the starters or supporters of low-carbon life. For example， Wang Lihong supports the idea of green commuting. LiBing bing encourages people to turn off the lights on Earth Hour Day.

Who else do you know has the idea of saving energy and reducing emission？

（3 or 4 students give their answer）

二、創設自然的學習情境

讓學生體會到學習的重要性是很重要的，知識改變命運，德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術，不在于教授的本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”。多媒體教學是現代教學的重要手段，在英語課堂中教師應常用多媒體的演示來激勵學生的意志，喚醒學生的意識，鼓舞學生的情緒，以達到完美的導入效果。

三、注重培養學生的個性和自主性

1.要突出學生的主體地位，重視學生人性與個性的培養

每個人的心靈都是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學習、創造的需要。因此，要千方百計走進學生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為不同層次學生進步的動力。同時，教師還要帶領學生體驗課文中傳遞出的人性。例如， 在學習 “低碳”（low-carbon）時， 筆者采用懸念導入法，上課互相問候后， 就問其中一位學生“It’s true that low-carbon lifestyle has been part of your family life. Not only I but also your pen friend Tom is very interested in it. Can you write an email and tell him about it？” 學生在10分鐘之內完成寫作草稿之后，先進行自我評價和自我修改。（用鉛筆） T： A good writer must learn how to grade his own language. When grading a passage， you should pay special attention to the following. （content and structure， language， connection， vocabulary and handwriting.）

2.精導妙引的自主課堂。

開展自主學習課堂，老師可以開展精導妙引、獨具匠心的自主學習課。如在教學Let’s do 部分時， 首先向學生展示了這節課的學習目標，接著向學生介紹自主閱讀的學習方法：1.看引言，2.看標題，3.找論據，4.找聯系，5.列問題。在學生自主閱讀、理解的過程中，不斷地與學生進行零距離的交流。學生通過個體自主學習之后，展開四人小組的討論，每個小組提出兩三個有質量的問題并說出自己在格物致知過程終于到的有趣經歷。在這里老師通過鼓勵學生參與、質疑問題，培養學生自主學習意識、自主學習能力，激發學生的學習動機和興趣，促進學生自主學習的內在動力。最后實行課堂各亮觀點、自評互判，討論競答等方式，促進學生自主合作學習。在課堂上，老師是學生學習的陪伴者、指導者、組織者、參與者，而學生則成為課堂的真正主人。

結語

一堂課沒有精彩的老師就不可能有學生的精彩；沒有老師獨巨匠心的設計和精導妙引，就不可能有學生智慧的火花、思維的碰撞、認知的沖突。提升學生課堂學習的被認可指數對提高學生學習興趣和積極性具有重要作用。

【參考文獻】

[1]周淑妹.《提升英語課堂的被認可指數》，2011年11月.

[2]陳遠峰.《關注學生在課堂上的幸福指數與快樂指數》，2008年4月.

[3]衛燦金，武永明.《英語課程與教學論研究》，高等教育出版社，2007年版.

[4]倪文錦，謝錫金.《新編英語課程與教學論》，華東師范大學出版社，2007年版.

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣沿河初中）