激情 在這里點燃

【背景】

長期以來 ，我們似乎總是感到課堂缺少些什么。冷靜審視，我們的課堂不是缺少教學的方法與技巧，不是缺少現代的設備與手段，也不是缺少先進的思想和理念，而是缺少的是激情。我們的課堂往往過于理性，缺乏了火紅的情感色彩，充盈著冷冷的白色和沉沉的黑色，教師成為無情人，無情地肢解文本，無情地機械訓練，無情地鞭撻學生；學生成為無情人，冷漠地注視教師，冷淡地閱讀文本，冷酷地應對題海，課堂死氣一片，暮色蒼茫。莎士比亞說過：“世界就是一個舞臺。”當我們把自己的教育視為一個極富情感魅力和生命力的舞臺，那么你就會發現在這個舞臺上經常發生著許許多多動人的故事，那最激情的片段就出自課堂，盡管不是每位教師的每節課都能上出激情，但是每一個位教師的教學生涯中總有那么幾節課令自己滿意，讓自己難忘！

在教學Senior two Module 7 Unit 3 The world online 的 Reading The effects of the Internet on our lives部分第一課時，我采擷了以下一個課堂片段，愿大家和我一起再次感受那份激情，再次體驗著對課堂的理解。

【案例描述】

導入時我做了以下設計：

T： Do you like to the Internet？

學生因為對這樣的問題既熟悉，又很感興趣，所以他們異口同聲回答道：Yes 。為了進一步引入話題，所以我又順勢問學生：What do you usually use it for？

學生提供了各種各樣的回答，一個學生回答到：看新聞、與朋友聊天。另一個學生則迫不及待地也回答到：聽音樂、看電影、網絡購物。

我立刻來了精神，問到：What else？

也許我的情緒感染了學生，學生們的情緒也高漲了起來，全班進入了積極的思考狀態，我因勢利導又設計了一個問題：

What’re the advantage and disadvantage of the Internet on our lives？ Give some examples.

學生們對于這一問題進行面紅耳赤地爭論著，旁若無人地表達著。我為學生的發言所激動，喜悅之情溢于表。我被他們舌槍唇劍的辯論所折服，我從心里為學生們歡呼、為他們驕傲！課堂上情酣意濃，老師和學生們的情緒相互感染，教與學的激情在課堂上交融燃燒，教與學的思維在課堂上碰撞閃光，那是一個智慧叢生的課堂，一個思維流動的課堂，一個情感澎湃的課堂！

到此，我并沒有急著結束討論，而是接著設計了下一個問題：

In what ways do you think the internet will improve our lives in the future ？

對于這一問題，學生的回答各不相同。有的說：在未來，網絡將我們從繁忙的家務活中解放出來，我們將有更多的時間享受生活；有的說：在未來，網絡縮短了人與人之間的距離，使人與人之間的聯系更加的緊密。甚至連平時一向沉默寡言的學生都爭先恐后地想表達自己心中的想法。學生們帶著興奮，相互交換著眼神，大聲的討論著 。此時的課堂成為學生情感的棲息地、放牧場。我無法形容我當時的心情，我想到：學生就是一個有情人，是一個活潑可愛、充滿感情的人，一個活生生的有思想的人，他們不是端端正正地坐著，木木然然地聽著，小心翼翼地說著，匆匆忙忙地寫著，而是在課堂的情感中點燃自己的情感，流淌自己的情感，甚至放縱自己的情感。

下課了不少學生意猶未盡，他們三個一群、五個一伙繼續討論著課堂上我所設計的有關網絡問題，求知的激情在延續著。回到辦公室我也按捺不住內心的興奮，一改往日的沉默寡言，對著同事滔滔不絕。

【案例反思】

蘇聯教育學家霍姆林斯基曾指出：情感是課堂的靈魂，是教學的最高技巧，是學習的生命，所以課堂要讓師生激情燃燒起來。那么既然是這樣，作為教師一方面除了關注學生的知識能力外，另一方面側更要關注學生的學習情感、態度、價值觀，讓學生積極主動、幸福快樂地學習，去體驗，去感悟，去發展， 去享受成功的喜悅 ，去感受生命的活力！這樣的課堂學生怎么沒有興趣？！怎么會不愛學習？！教師有怎么能不受學生的歡迎？！

課堂是一個有情地 ，學生更是有情人 ，他們走進課堂，就是一個有血有肉有情感有自尊的不同個性的人。所以作為教師課堂上應充分利用學生好勝、好表現、自信的心理及時地給予鼓勵，來點燃他們的學習激情。激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給他們，激發他們內在的熱情和潛能，這時課堂的人際和諧了，空氣自由了、情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！在這種氛圍里，學生敢說、愿意說、會說、搶著說，個性充分得以張揚，激情的課堂燃燒了，生命的課堂生成了！

文章不是無情物，教師不是無情人。教師走進課堂，就是一個鮮活的人，一個情感的化身，站立講臺，溫情如慈母，真摯似朋友，親密像伙伴；伴隨文本，柔情似水，激情似火。教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，從而把教學推向高潮。

（作者單位：江蘇省南京市六合區實驗高級中學）