9A Unit Three Integrated skills教學(xué)案例分析

一、背景介紹

青少年正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著社會的急劇變化、生活環(huán)境的日趨復(fù)雜、競爭壓力的增大和青少年個體心智模式的更變，其心理問題也日漸凸顯。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一話題，導(dǎo)出本課的主題。由于初中生性格比較活潑，在教學(xué)中我將使用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，重點(diǎn)運(yùn)用情景教學(xué)法，把聽說訓(xùn)練放在突出位置，在情景中操練語言點(diǎn)，由機(jī)械性操練過渡到靈活性操練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：

能理解和運(yùn)用本課生詞、重點(diǎn)詞組及句型。

2.語言技能目標(biāo)：

能從材料中獲取信息，根據(jù)錄音和所獲信息完成聽力；進(jìn)一步訓(xùn)練聽說能力。

3.情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生正確對待他們所遇到的問題與困惑，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生聽說能力；讓學(xué)生學(xué)會提出問題、表達(dá)同情并給出建議；掌握本課相關(guān)知識點(diǎn)。

難點(diǎn)：進(jìn)一步提高聽力和口語表達(dá)技巧，增強(qiáng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略

根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)：

我在制作本堂課的多媒體教學(xué)課件時精選了大量貼近本課教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活實(shí)際的圖片，收到了很好的效果。有這樣一張圖片，一個學(xué)生到了晚上11點(diǎn)還在做作業(yè)，孩子哈欠連天，而旁邊沒做的卷子堆得很高，孩子的媽媽在一旁陪她。學(xué)生看到這張圖片后深有感觸。在接下來的Speak up 對話操練中非常自如，從而成為本課的一個亮點(diǎn)。

2.小組合作：

在很多英語課堂上，我看到在小組合作這一環(huán)節(jié)，不少班級是四人一組。我個人認(rèn)為，四人小組的模式不太符合目前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。我認(rèn)為，最好是兩人一組或三人一組。我發(fā)現(xiàn)，小組合作運(yùn)用得最多的是：對話操練和話題討論。尤其在對話操練中，三人一組足夠了，如果是四個人一組，有一個學(xué)生就顯得多余了。在小組合作的過程中，教師不能僅僅做旁觀者，而且還要做幫助者。小組合作的作用挺大的。很多問題，如果老師講，懂的學(xué)生不愿聽，而且還需花費(fèi)大量時間。如果放手讓學(xué)生去討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，很多問題就會迎刃而解。

3.加大訓(xùn)練：

讓學(xué)生真正做課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上動起來！由于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，本堂課信息量大。我校正在開展動力課堂，即：教師生動、學(xué)生主動、師生互動。于是我在本堂課充分運(yùn)用動力課堂的教學(xué)理念。在多媒體的借助下，在老師的引導(dǎo)下，大力開展學(xué)生主動、師生互動、生生互動。一個問題或者一個圖片出來之后，學(xué)生競相回答。有時一站兩三個、有時一站一大群。操練面廣，課堂氣氛非?；顫姟?/p>

四、教學(xué)步驟

Step One： 由Free talk 導(dǎo)入，向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時在情景詞中教生詞。

Step Two：

（1）新授A1：讓學(xué)生帶著問題 “What is Sue’s problem？”看關(guān)于Sue的簡介，看完后回答問題。

（2）新授A2， 讓學(xué)生對Sigmund Friend’s notes 進(jìn)行預(yù)測，完成筆記中的（1）、（2）、（3）、（4）項(xiàng)。

（3）聽兩遍錄音，完成A2，校對答案。

（4）完成A3，校對答案，齊讀一遍。

Step Three ：

（1）由師生對話導(dǎo)入到Speak up部分。

（2）帶著3個問題聽錄音，然后回答問題。

（3）Work in pairs and act out.

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說出提出困惑、表達(dá)同情、給出建議的日常用語，然后在幻燈片上進(jìn)行歸納。

（5）教師在幻燈片上給出Model，然后和一個學(xué)生進(jìn)行對話作為示范。學(xué)生模仿Model同桌自編對話，進(jìn)入靈活性操練。

Step Four. 讓學(xué)生找出本課的語言點(diǎn)和他們認(rèn)為較難的地方，教師再根據(jù)這些重難點(diǎn)在幻燈片上進(jìn)行講解和操練。

Step Five： 學(xué)生背默幻燈片上的重要詞組。教師報給學(xué)生默寫，學(xué)生互相批改并訂正。

Step Six： 做試卷上的課堂檢測，抽改部分學(xué)生，并就典型錯誤就行分析，側(cè)重對學(xué)生的解題技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

Step Seven： 對本課的重要知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

Step Eight： 布置課后作業(yè)

五、課后反思

我覺得本堂課有這樣一些可取之處：

1.所選幻燈片上的素材比較貼近生活實(shí)際，形象直觀，容量大，極大地提高了課堂效率。

2.教師上課親和力強(qiáng)，有激情，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來了，無論是個體學(xué)習(xí)，還是小組合作，學(xué)生始終保持著積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我覺得在以下兩個方面欠妥，今后需加強(qiáng)：

1.Speak up 是本課的一個極其重要的部分，在這一板塊，至少要花10分鐘以上。但是，我在前面環(huán)節(jié)花的時間太多了，到了Speak up這一環(huán)節(jié)，離下課接近12分鐘了，還要做反饋題。于是，我心里沒那么踏實(shí)了。我只能采取以下的措施：Speak up預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)不變，在時間上進(jìn)行縮短。我首先由師生對話導(dǎo)入到Speak up部分，然后學(xué)生帶著3個問題聽錄音，并回答問題。接著同桌work in pairs and act out. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出提出困惑、表達(dá)同情、給出建議的日常用語，然后進(jìn)行歸納。但是，在學(xué)生進(jìn)行靈活性操練這一高潮部分，由于時間過于短暫，學(xué)生們操練的時間幾乎不到3分鐘，而且只有一組學(xué)生到前面來表演。今后教Speak up我會這樣做：在學(xué)生機(jī)械操練（Work in pairs）后，至少給學(xué)生6-8分鐘的時間讓學(xué)生根據(jù)情景自由發(fā)揮，充分操練，從而形成課堂的高潮。

2.本堂課設(shè)置了12條檢測題。在設(shè)置時，我覺得大部分題目與本板塊密切相關(guān)，在難易程度上把握得還是比較好的。但到了評課時，就有老師指出，至少有4條與本課關(guān)系不大。我想想確實(shí)也是。設(shè)置這4條題目的初衷是進(jìn)行一定的拓展?，F(xiàn)在想來，拓展題的設(shè)置太多了些，占了全部題目的三分之一了！這樣做雖然對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了滾動復(fù)習(xí)，但有一個弊病，那就是針對性不強(qiáng)，而且浪費(fèi)了時間。今后我在設(shè)置檢測題時一定會注意針對性，題目不一定要多，但必須緊扣本課的重、難點(diǎn)和考點(diǎn)。我覺得，設(shè)置檢測題時，一定要注意有一定的梯度，難度由易到難，層層推進(jìn)。這樣既對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了檢測、鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識，而且學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力真正得到了提高。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）