如何培養學生的英語學習興趣

目前，很多的孩子對英語這門課程的學習積極性不高，不感興趣，所以學習很被動，學習效率不高。其實，我們知道學習的首要條件就是對所學的內容感興趣，要學好英語，首先就是要培養學生的英語學習興趣。“興趣是最好的老師。”興趣是激發學生主動學習的催化劑，是推動學生求知欲產生的意向活動。那么，如何在英語教學中激發學生的英語學習興趣呢？

一、創設情境，激發興趣

小學生生性好動，注意力不集中，所以我們的小學課堂注意創設情境激發孩子的興趣，但到了初中，我們的教師認為孩子大了，注意力能夠集中了，所以課堂中就丟棄了情境的創設，英語課堂就是圍繞著知識點展開，課堂被單詞學習、句法練習塞得滿滿的，學生被弄得暈頭轉向，學習效率低下。其實，初中生學習的動機也是來自于學習興趣，他們也喜歡生動形象的情境，在情境之中，他們思維活躍，學習興趣濃厚。例如在學習actor ，doctor，teacher，student ， policeman等一系列表示職業的單詞時，我們一般是看圖片來進行強化學習記憶的，因為很多的職業我們孩子都是沒有真實感受的，因而在學習中也提不起興趣。如果換一種方法，跨越時空把這些單詞至于“二十年后的我”這樣一個想象的情境之中，讓孩子們用已學的句型I am ……引出各個單詞。我給學生們出示了一些關于職業的詞語，如actor ，doctor，teacher，student ， policeman，engineer， boss， fireman……學生學起來積極性很高，接下來的自我介紹孩子們都積極參與，快樂地暢想著自己未來的樣子，學生熱烈的討論和自由的想象取代了一遍又一遍的機械認讀。通過創設情境，使枯燥的語言學習富有了生活的氣息，變成了活生生的言語，讓學生親身體驗到語言的魅力，增強了語言學習的效率，同時最大限度地激發了學生學習英語、運用英語的能力，有效提高了學生的學習積極性和主動性。

二、融于游戲，保持興趣

游戲是孩子們喜聞樂見的形式，游戲教學有利于激發學生的學習動機，使學生快樂積極主動地參與到學習之中，有利于學生身心與智力的發展。學生的興趣不能長久保持，只有在游戲之中，他們時刻能體驗到新鮮感，讓課堂時刻對學生充滿著吸引力。沒有哪個孩子會喜歡死氣沉沉的課堂，那種課堂只能給人壓抑的感覺，學生的思維凝固了，這樣的課堂沒有一點情志，當然就引發不了學生的興趣。比如在教學The capital of的句型時，我就利用猜猜看的游戲，讓學生在不斷的猜測中，體驗到持久的快樂，他們可以自由的想像，在想象中思維得到了發展，創造力得到了培養，不知不覺地就學會了這樣的句型。游戲教學可以使學生在玩中學，在學中玩，活躍了課堂氣氛，使學生保持著學習的沖動。當然在游戲教學中，我們要注意知識與游戲的融合，不要為了學生的興趣而麻木的游戲，要找到它們之間的結合點，巧妙地選擇或是設計游戲，英語課不是一般的娛樂課。同時，在游戲教學中，我們要多改變形式，單一反復的游戲會使學生厭倦，因而起不到寓教于樂的效果。妙趣橫生的游戲教學可以讓我們的學生在快樂中思維，在快樂中收獲，極大限度地調動了多種感官來輔助學習，使課堂教學達到最佳效果。

三、聯系生活，提高興趣

《初中英語課程標準》強調課程應從學生的學習興趣和生活經驗出發，倡導體驗、實踐、參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。教學就是生活的教學，在英語學習中，我們不能讓學生感受到英語與我們的生活是脫節的，語言源于生活，學習語言也就必須走進生活，在生活的情景之中學習語言。例如教學ask for and give directions，我給孩子們出示了一張我們鎮的平面圖，在這上面孩子們一眼就找到了我們的學校，一種親切感油然而生，緊接著，孩子們找到了我們學校附近的醫院、農貿市場、中心公園、商場、小區……孩子們越找越激動，通過這一環節，立刻拉近了英語課堂與學生生活的距離，讓學生有身臨其境之感。然后我們模仿問路，讓學生在生活的情境中掌握問路及指路的交際用語。在作業中，我布置了這樣一個生活化的任務：你的生日快到了，老師和同學們要去你家為你慶祝生日，可是我們不認識你家的路怎么走，怎樣來為我們指路。孩子們可激動了，回家準備得也相當充分，有的還畫上了平面圖，在交流時，大家都爭先恐后地來介紹。在這樣的氛圍中，學生的英語學習完全由“要我學變成了我要學”。同時，英語作為一門外來語，我們不僅在教學中要從英語所描述的內容中去尋找它與我們生活的結合點輔助教學，還要努力為學生創造語言的環境，把英語課堂的外延延伸到現實生活中。生活既是英語教學的起點，又是英語教學的歸宿。只有讓學生在生活中接觸英語，才能提高學生的學習興趣，并增強學好英語的動力。如在元旦那天，我們可以讓學生開個paty，讓學生在濃濃的節日氛圍中學唱“Happy New Year”并在歌聲中互贈禮物，互相祝福，最后讓學生模擬表演這部分的內容，同時我們可以通過英語學習園地、英語廣播、班級或校園英語節等形式為學生創設英語的學習氛圍，讓學生在學中樂，在樂中學，在生活中把英語這門語言學以致用。

讓英語學習中有生活，生活中有英語，只有這樣，才能避免英語教學脫離生活實際。

初中階段是培養學生英語學習興趣的關鍵時期，只有讓學生體驗到英語學習的樂趣，感受到英語學習的作用才能使學生保持學習的興趣，從而順利地完成英語學習。

（作者單位：江蘇省啟東市繼述中學）