發(fā)揮多媒體優(yōu)勢追求英語課堂教學最優(yōu)化

近年來，在中學英語教學實踐的基礎(chǔ)上，積極運用計算機等多媒體輔助教學，已經(jīng)成為中學英語教學的重要手段和方法，它極大優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，促進課堂教學質(zhì)量的顯著提高。本文試以初中英語牛津版8A Unir5《 Birdwatchers》一節(jié)課為例，談?wù)勥\用計算機多媒體輔助中學英語教學及其課件設(shè)計的一些收獲和體會。

一、教材選擇與教學內(nèi)容分析

這單元對學生認識動物與增強保護動物的意識有非常重要的意義。在本單元的第一、二課時詳細地介紹了各種動物以及棲居地情況，其教學內(nèi)容不僅容量大，名詞多，而且地理知識，生物知識也涉及很多。這節(jié)教學重點是學習各種鳥類名稱，及其外貌特征，教學難點是外貌特征。本節(jié)內(nèi)容原計劃是安排兩課時，如果按照傳統(tǒng)的常規(guī)教學手段和教學方法組織教學，不但原計劃的兩課時不能少，教學難度也大，教學重難點不易被學生理解。

二、教學模塊的程序設(shè)計

教學媒體設(shè)計在傳統(tǒng)的教學媒體設(shè)計中，讓學生看看掛圖，供學生進行課堂練習，鞏固新知、強化目標、減輕學生課業(yè)負擔之用。在現(xiàn)代教學媒體設(shè)計中，制作了本節(jié)課的計算機多媒體課件。本課件共包括四大模塊，即：“引入、新課、總結(jié)、練習”。第一模塊用于引入新課，通過學生觀察大屏幕上的各種鳥類的精美情境，激發(fā)學生興趣，自然引入新課。第二模塊用于講解新課，共分成四個子模塊，即鳥的名稱、鳥的居住地、鳥的生存狀況、及鳥面臨的狀況留給我們?nèi)祟惖乃伎肌５谝蛔幽K通過學生自學、查找詞典來完成。第二子模塊通過學生觀察畫面來了解鳥的居住地，讓學生了解鳥類需要住在什么樣的環(huán)境中。第三子模塊讓學生觀察畫面，通過觀察來了解鳥類的生存狀況。第四子模塊讓學生從中找出鳥的生存狀態(tài)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，及人類對他造成的影響。第三子模塊用于總結(jié)新課。通過前面畫面所觀察到的東西，比較不同鳥類的不同特性。第四子模塊用于反饋練習。此模塊設(shè)計了有代表性的練習題。通過競答方式請同學上講臺點擊鼠標答題，這樣既鍛煉了學生的動手能力，也激發(fā)了學生的興趣。該課件中板書設(shè)計、圖片和復習題等，采用Power Point 軟件制作；鳥的形象、聲音及各種習性采用flash軟件制件。該節(jié)課計算機多媒體課件和大屏幕投影系統(tǒng)使所授的教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際情況有控制的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教學中“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的舊格局。

三、取得的效果

1.創(chuàng)設(shè)了嶄新的情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣

興趣是學生學習的動力之一。在該節(jié)課的教學過程中，利用自己制作的多媒體課件，借助豐富多彩的圖、文、聲、像媒體和動畫，大大地激發(fā)了學生的學習英語學科的興趣。如在上課開始時，在課件中設(shè)計了一幅生動形象的國外中學生在一起交流的情景，有力地渲染了課堂氣氛，使同學們身臨其境，很快集中了注意力，一下子把學生帶進了英語學科的殿堂，引發(fā)了學生學習英語學科的好奇心和求知欲，提高學生思維的積極性與主動性。

2.化靜為動，化抽象為具體，突破了教學重點和難點

該節(jié)課中，鳥類的習性等等，原本都是靠一張掛圖，學生難以了解各種鳥類的叫聲，動作，通過多媒體的呈現(xiàn)，鏡頭由遠及近和由近及遠的推拉變換，化靜為動，輕而易舉地突破了該節(jié)課的難點，達到了加深理解、方便記憶的教學目的。

3.增加知識信息量，拓展學生知識面，真正起到減負增效的效果

利用多媒體課件中的精美圖片、生動有趣的動畫和聲音信號，使學生在短時間內(nèi)攝取了大量的信息，實現(xiàn)了知識信息的高效傳輸和交流，增加了課堂知識信息容量，深化和拓展了學生知識面，使原安排兩課時的教學內(nèi)容在一課時內(nèi)便可完成，并可在課堂上進行大量的練習，這樣不僅提高了課堂教學效果，也減輕了學生的課后學業(yè)負擔，真正達到了減負增效的目的。

4.創(chuàng)新了教學程序，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)

該節(jié)課中，鳥的名稱、外貌與習慣既是教學重點，又是教學難點。教材采用先認識后了解的指導思想，先介紹了各種鳥的名稱，然后一起介紹了它們的外貌與習性。這樣的編寫順序不符合學生對新知識的認知規(guī)律，只能助長學生去死記硬背“鳥名稱、外貌與棲居地”等，教學效果不好，在該節(jié)課教學中，運用多媒體課件創(chuàng)新了教學程序，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，采用由感性到理性，由分到合的方式進行教學，即先讓學生觀看畫面，認識一種鳥類，同時也就了解了它的外貌特征與生活習性，這樣使學生掌握了鳥的全面信息。

5.突出學生主體作用，進行個別化教學，真正實現(xiàn)了因材施教

人機交互技術(shù)是多媒體教學的重要特征。運用多媒體課件突出學生的主體作用，進行個別教學具有得天獨厚的優(yōu)越性。在本節(jié)課教學中，運用多媒體課件下拉菜單、圖形菜單、圖標、按鈕等多種方式，使課件中的內(nèi)容既可按菜單、圖形菜單、圖標、按鈕等多種方式，使課件中的內(nèi)容既可按菜單順序播放，也可按個別選項播放，具有良好的可調(diào)控性和可重復性。這樣對一些基礎(chǔ)差的學生可讓其多看幾遍不易理解的內(nèi)容，使其最終和基礎(chǔ)好的同學同步掌握有關(guān)知識。此外，針對不同班級學生的情況，在教學中可適時調(diào)入不同類型層次的測試進行檢測，真正實現(xiàn)了因材施教。

總之，在中學英語教學中，積極開展計算機多媒體教學，不僅能夠突出學生的主體作用，提高學生的學習興趣，突破教學中的重點和難點，提高課堂教學的效果和質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學生的主體意識、創(chuàng)新意識和獨立分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學生的智力，全面提高學生的整體素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學校）