激趣導學 快樂作文

【摘 要】對于初中語文教師來說，應該把作文教學作為語文教學中的重中之重，因為作文教學能為學生的語文綜合能力的提高打下堅實的基礎。結合多年來的教學實踐，筆者認為初中語文作文教學，首先要激發學生的寫作興趣，再結合具體的方法、策略來為學生打開寫作思路，奠定寫作基礎。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；興趣；積累

作文教學歷來是整個語文教學過程中的難點和重點，也是學生的寫作能力、語文素養的綜合體現。作為初中語文教師，作文教學可謂是一項長期的、艱巨的任務。以下筆者結合自身的教學實踐體會，來談談如何開展作文教學。

一、在輕松氛圍中積極寫作

興趣是學生最好的老師，所以初中學生的寫作教學首先要從興趣入門。“知之者不如好之者。好之者不如不樂之者。”作為初中語文教師，應該為學生創設良好的寫作氛圍，并且通過改變評價方式來促進學生積極寫作。

創設良好的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣。教師應采取合適的方法，進行恰當的激趣，以營造出和諧、愉快、民主的氛圍，使學生自覺、主動、積極地參與到作文教學中來，并在參與中勇于思考、樂于表現，展現自我。為激發寫作興趣，教學中我常用到的有：情境激趣、游戲激趣、設疑激趣、活動激趣等。

積極改變評價方式，積極鼓勵學生寫作。評價改革是“以學定教”教育理念的重要內容，要求教師改變以往傳統的評價模式，選用更符合學生心理、學生發展的評價方式。無論在寫作課堂上，共同探討交流，還是在課后的作文習作中書寫評語，我都努力挖掘每一個學生習作中的亮點，比如有的學生善于構思，有的學生善于語言修飾，有的學生善于聯系社會現象思考問題，我都對他們給予極大的鼓勵，在評語中寫出個性化的評語，讓他們保持前進的心態，以積極的熱情投入到寫作訓練中來。

二、在實踐活動中快樂作文

初中階段的學生思維比較活躍，善于交流，能夠充分表達自己的觀點和喜好，但是有不少學生平日熱情奔放，但是到了寫作的時候，思緒有如茶壺里煮餃子——有貨倒不出來。甚至在寫作時感覺到無話可說，即便像“擠牙膏”一樣好不容易寫出一篇作文來，也是套用材料、七拼八湊的一篇習作，讀完感覺枯燥乏味。筆者認為要想改變這種現狀，教師可以通過讓學生參與實踐活動來增加寫作的素材，在實踐中快樂作文。

通過實踐活動來激發學生的創造力和寫作的興趣。寫作是源于生活而又高于生活的，也就是說，沒有實踐，寫作就是虛的。因此，實踐活動在寫作的過程中，也是一個關鍵因素。通過語文實踐活動，可以有效的引導學生在實踐過程中進行創作，在活動中思考，在思考中作文。筆者經常在作文教學實踐活動中，組織一些班集體活動，比如說，一次班級的拔河比賽，一次體育比賽，一次春游，這些都可以很快成為學生們寫作的題材。同時，通過實踐活動，可以鍛煉學生的觀察能力，增長學生的見識，也是培養學生認識能力的良好的契機，俗話說，“讀萬卷書行萬里路。”實踐活動更是學生提升作文水平，提升自身表達能力的好機會。我經常會給學生布置一些實踐活動并寫作文，比如有一次，我要求學生們回家給父母做一次飯，然后把這一段經歷通過作文的方式記錄下來。很快，我收到了學生們的稿件，有的學生寫了做飯時候的一些技巧，領悟出做什么事情都需要一個熟能生巧的過程，有的學生通過做飯這件事，體會到了平日母親天天在家做飯的辛苦，有的學生通過做飯這件小事也領悟出了一些人生哲理，很多精彩的習作我都在評講的時候念給大家聽。通過開展活動，我發現學生有了親身體會和感悟后，就不愁沒有素材寫。因此，我不斷鼓勵我的學生們要多思考、多實踐、多創作，把平時自己的所見、所聞、所想、所獲都記錄下來。

三、在積累的過程中善于作文

很多學生都會在寫作的過程中覺得無話可寫，即便是自己有了豐富的生活體驗和社會實踐，寫出來的文章還是干巴巴的，沒有一點文采和亮色，這就是因為平時缺少積累造成的。因此，只有做到“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任彌張”。古代詩歌有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這也說明了積累的重要性。因此，教師在作文教學過程中，要有效地引導學生積累，筆者認為可以從以下幾個方面來努力。

首先，積累有優美詞句。可以引導學生在閱讀大量課外讀物的基礎上，養成隨手摘錄優美詞句的習慣，并且定期檢查學生的筆記。這也是提高寫作水平的一條重要途徑，初中語文教師可以讓學生每人準備一個手抄本，平日閑暇之余用筆記下自己看到的優美段落，還可以將報刊上一些優美的文章剪裁下來，經過反復閱讀、推敲，使自己在語言和事例方面不斷豐富。

其次，學習寫作技巧。對于每個學生來說，要想真正提升寫作能力，不光是靠掌握一些零碎的材料，還要吸收這些材料，并根據文章需要進行改造，比如我經常讓學生對于一些優美片段進行仿寫，多使用排比、抒情段落，提升他們的文字功底。

第三，豐富生活經歷。對于初中學生來說，除了課堂上的學習外，還要適當豐富自身的生活經歷，比如參加活動的一些隨感，學習某篇課文后的讀后感，都可以將生活所見所聞寫進作文，并且豐富學生的生活經歷。

【參考文獻】

[1]方琳.滬港初中語文教材比較研究[D].華東師范大學，2008.

[2]上海市教育委員會.上海市中小學語文課程標準[M].上海：上海教育出版社，2004.

（作者單位：河南省長葛市第九初級中學）