淺談高中語文教學(xué)的反思與改革

【摘 要】在新課標先進理念的指導(dǎo)下，高中語文教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式都發(fā)生了深刻的變化。但是在語文課改的發(fā)展道路上仍然存在著一些弊端和難題，筆者針對當前高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀進行了深刻反思，并提出改革的一些方法策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標準；高中語文；教學(xué)改革

一、前言

對于高中生，無論是學(xué)業(yè)上還是生活中，語文都起著舉足輕重的作用。近年來，新課程標準給高中語文教學(xué)提出了更高的要求，要求在高中語文教學(xué)實踐活動中既要注重語文基礎(chǔ)知識的傳授又要強調(diào)語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才。在新課改先進理念的指導(dǎo)下，工作在一線的高中語文教師對自身的教學(xué)活動不斷進行反思并尋求提高教學(xué)質(zhì)量和效率的新方法和新途徑。

二、高中語文教學(xué)反思成果

1.對高中語文教學(xué)目標的反思

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，目前，在我國的高中語文教學(xué)體系中約定成俗的根據(jù)考試大綱制定教學(xué)目標，組織教學(xué)活動。為了提高學(xué)生在考試中的分數(shù)，高中語文教師將教材與高考語文考試大綱相結(jié)合，依據(jù)高考的考點來劃分教學(xué)重點和難點，考試綱要中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容一概不參與語文教學(xué)活動。在新課標先進理念的觀照下，語文教師普遍認識到了將考試綱要代替教學(xué)綱要的片面性和不科學(xué)性。目前，經(jīng)過反思高中語文教學(xué)開始以《新課程標準》為制定教學(xué)目標、組織教學(xué)活動的依據(jù)，保證語文教學(xué)的科學(xué)性和全面性，切實提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.對高中語文教學(xué)教材的反思

在新課程改革之前，高中語文教學(xué)普遍存在將語文復(fù)習(xí)材料代替教材的現(xiàn)象。語文復(fù)習(xí)材料注重語文基礎(chǔ)知識的重點、難點區(qū)分，對提高學(xué)生的分數(shù)起著重要的作用，但是將復(fù)習(xí)材料代替教材的做法是不可取的。教材是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)材料也是根據(jù)教材進行編寫的，如果不經(jīng)過對教材的真正研讀，不能解讀教材的真正內(nèi)涵，再多的教學(xué)材料也是再做無用功，不能從根本上提高提高對語文的認識和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.對高中語文應(yīng)試教育的反思

高中階段的學(xué)習(xí)是為了考上大學(xué)做準備，學(xué)校通過不斷的周考、月考、會考老促進教學(xué)質(zhì)量的提升，高中三年學(xué)生基本上都處于備戰(zhàn)高考的狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。分數(shù)是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標尺，為了在短時間提高語文學(xué)科的分數(shù)，教師給學(xué)生推薦各種教輔教參，各種應(yīng)試作文層出不窮。在新課改的春風(fēng)之下，語文教師通過反思發(fā)現(xiàn)了應(yīng)試教育下語文教育的畸形發(fā)展，應(yīng)試教育嚴重影響了語文學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，不利于提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

4.對高中語文師生關(guān)系的反思

新課改提出在教學(xué)活動中建立新型的師生關(guān)系，即打破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位，樹立平等的教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。但是在具體的教學(xué)實踐活動中某些語文教師缺乏對師生關(guān)系內(nèi)涵的正確把握。在高中語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并不是放任自流，學(xué)生主體性的實現(xiàn)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下實現(xiàn)的，通過師生之間的教學(xué)互動，科學(xué)的發(fā)揮學(xué)生的主體性功能。

三、高中語文教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，提高教學(xué)手段

深化高中語文教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，教學(xué)理念可以影響教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的制定以及教學(xué)活動的組織。在新形勢下，高中語文教師要積極樹立新課標下的先進教學(xué)理念，真正把握新課程標準的內(nèi)涵，通過創(chuàng)新逐步實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。此外，通過提高教學(xué)手段逐步實現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化，增加多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增加課程教學(xué)的趣味性，打造生動活潑的高效課堂。

2.開發(fā)語文教學(xué)模式，增強師生互動

語文教學(xué)模式的開發(fā)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)過程中的師生互動。隨著新課改的不斷深入，廣大高中語文教師對現(xiàn)存的教學(xué)模式進行了深刻的反思，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的特點，不斷改進和完善教學(xué)模式。自主探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等新型教學(xué)模式不斷進入高中語文課堂。教師主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的課堂中吸取豐富的語文知識，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的真正提升。

3.完善語文教學(xué)評價，引用賞識教育

在應(yīng)試教育下，語文教學(xué)的評價方式主要體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績和名次上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式容易造成學(xué)生厭學(xué)、壓力過大，對教學(xué)活動產(chǎn)生負面影響。教學(xué)改革不僅要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)手段上，教學(xué)評價對引導(dǎo)整個語文教學(xué)活動具有積極性意義，深化教學(xué)改革，完善語文教學(xué)評價勢在必行。在新課標指導(dǎo)下，高中語文教學(xué)的評價方式要實現(xiàn)分層式和立體式的結(jié)合，關(guān)系每個層次學(xué)生的綜合發(fā)展，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。結(jié)合教學(xué)進度，開展語文比賽活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4.增加課外語文教學(xué)，深化教學(xué)改革

經(jīng)過對語文教學(xué)活動的反思，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和效率，僅僅依靠課堂教學(xué)的改革是遠遠不夠的。語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性和人文性，封閉的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生體會在語文要表達出的深刻內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對生活的實踐和體驗。此外，在課余時間里教師積極組織學(xué)生開展實踐活動或組織興趣小組，如成立詩歌愛好者協(xié)會、小說興趣小組等，對高中語文教學(xué)活動進行課外的拓展，將高中語文教學(xué)改革落實到實處。

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（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學(xué)）