淺談在中職語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】語文在教學(xué)系統(tǒng)中系數(shù)一門基礎(chǔ)學(xué)科，即為基礎(chǔ)，則顯其在學(xué)校教學(xué)中的重要之處，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對語言文學(xué)知識的掌握運用能力，還能提高學(xué)生整體的人文素質(zhì)以及對其他科目的感悟力。現(xiàn)今中職語文教學(xué)中普遍存在因?qū)W生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣等難以展開教學(xué)的問題。作為中職語文老師，想要全面培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生和解決中職語文教學(xué)中的詬病，首要的解決任務(wù)就是如何激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

孔子有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。由此看來，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能讓學(xué)生不斷的“學(xué)而時習(xí)之”。對于教師如何提高中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)案例略表以下幾點感想。

一、巧用多媒體，吸引學(xué)生注意力

相較于傳統(tǒng)課堂中單一的老師口授，黑板板書的教學(xué)形式，創(chuàng)新的多媒體教學(xué)利用電視影片播放，圖片展示，課件展示等多元化的形使得課堂教學(xué)更得豐富和生動。多媒體的教學(xué)形式不僅有利于學(xué)生形象直觀的理解課文主和把握課文中心思想，也有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

案例分析一：《荷塘月色》

在正式講課之前，老師利用電視播放關(guān)于荷塘月色的景象影片，以喧聲奪人的方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生對課文的興趣，引發(fā)學(xué)生對月色下荷塘的聯(lián)想，也有助于學(xué)生對課文主體有一個宏觀的把握。影片結(jié)束后，老師正式講解課文，當(dāng)講到具體描寫這荷塘月色的景色段落時，老師可以向?qū)W生展示與文中描述相符的圖片，為學(xué)生營造一個身臨其境的感覺，讓學(xué)生更加直觀的體會文章的意境。文章通篇講解完之后，老師再播放“荷塘月色”這首悠遠柔和的音樂，讓學(xué)生伴隨輕柔的音樂進行文章的朗誦，以此加深學(xué)生對文章的印象和感悟。在這樣由影片，圖片，音樂多元素交錯相伴的生動課堂之中，學(xué)生對文章的理解和領(lǐng)悟更透徹和形象，同時也有效提高了教學(xué)效率。

這個案例說明了巧用多媒體進行教學(xué)有利于提高學(xué)生對語言文化學(xué)習(xí)的興趣。豐富教學(xué)形式，聲音，畫面的補充更充實了課堂的教學(xué)層次，吸引了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生想象力

詩歌的語言組織與現(xiàn)代文有一定的區(qū)別，所以很多學(xué)生覺得詩歌比較生硬晦澀，對于基礎(chǔ)知識較弱的中職學(xué)生來說，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣更是微乎其微。所以在中職語文教學(xué)中，老師應(yīng)該采用詩歌情境與現(xiàn)實的生活場景想結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的情境進行擴展與聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有興趣進行下一步學(xué)習(xí)。

案例分析二：《石壕吏》

以《石壕吏》為例，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己現(xiàn)實生活中的所見所聞，所思所想，以“天明登前途，獨與老翁別離”此句為題，讓學(xué)生展開想象力的翅膀，擴寫一則關(guān)于老嫗與老翁離別時的小短文。通過這種理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生寫作的能力，還能在學(xué)生寫作的過程中發(fā)揮自己的想象力，加深其對詩句的理解以及對主題思想的整體把握。

以上案例，點明了中職語文教學(xué)中的一大重點——發(fā)揮學(xué)生想象力。老師在教學(xué)中通過課文理解結(jié)合實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容展開豐富的想象，讓學(xué)生實踐性的對課文以及進行個性的擴展或者改編，從而使學(xué)生感受自我的創(chuàng)造力以及語言知識的無限魅力，衍生出對語文課程的學(xué)習(xí)興趣與喜好。

三、互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

案例分析三：《我有一個夢想》——學(xué)生與學(xué)生之間的互動

老師在教學(xué)中可以抓住花季年華夢想多的特點，以“夢想”為課堂教學(xué)的主題，充分發(fā)散學(xué)生的思維。以小組討論的方式，讓學(xué)生們相互之間一切分享彼此的夢想，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。小組討論之后，老師模擬《我有一個夢想》主人公馬丁參加演講的場景，讓每個小組推選出一位同學(xué)在全班同學(xué)面前進行小段的演講。這樣一方面有利于學(xué)生體會《我有一個夢想》中馬丁激動昂揚的演講情緒，一方面也有利于培養(yǎng)促進學(xué)生的自主性和課堂參與性。學(xué)生在這樣彼此溝通交流的過程中，不僅學(xué)習(xí)到課文知識內(nèi)容，也可以感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松有趣，從而萌生出對語文教學(xué)活動的喜愛和興趣。

案例分析四：《雷雨》——教師與學(xué)生之間的互動

在教學(xué)《雷雨》此類戲劇文學(xué)的時候，老師可以組織大家一起參與戲劇表演活動。在課堂上師生共同導(dǎo)演，還原《雷雨》的情節(jié)場景，并分配老師和同學(xué)各自飾演不同的角色。通過這樣的師生互動，不僅拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，更激發(fā)了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)悟到文學(xué)作品所傳達的情感和中心思想。戲劇表演之后，針對《雷雨》的感悟和體會再舉行一個分享會，讓老師和同學(xué)各抒己見，以此加深鞏固學(xué)生對課文的印象和全文的理解。這樣充滿互動性的課堂為學(xué)生與教師提供了一個良好的溝通的機會，同時也調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

雖然，中職語文教學(xué)中，中職生語文基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律性不足、好學(xué)心不強的問題非一日之寒，更不是一朝一夕能夠解決的。但作為中職語文教師如果能做到巧將語文教學(xué)與學(xué)生的社會生活實踐相結(jié)合；巧借多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)氛圍；巧用多樣化的教育手段來調(diào)動課堂氣氛。我認為中職語文教育將會柳暗花明又一村，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的中職生。總而言之，中職語文教學(xué)需要教師在教研路上與時俱進，不斷創(chuàng)新不斷突破，力爭獲得更多元，更豐富、更實效的教學(xué)成果，以此提高中職生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻】

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[3]譚蒙革.提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點辦法[J]，成功教育，2008（8）.

（作者單位：江蘇省海門市三廠職業(yè)教育中心校）