放下教鞭 開心做時(shí)尚“達(dá)”師

【摘 要】作為教師必須具有良好的心態(tài)才能完成教書育人的光榮使命，然而面對愈發(fā)難管難教學(xué)生，教師們的心理素質(zhì)正在接受一項(xiàng)挑戰(zhàn)，本文針對這一問題主張教師先行，放下教鞭，快樂育人。

【關(guān)鍵詞】教師心態(tài)；換位思考；加強(qiáng)溝通

作為一名80后的高中語文教師，在不斷提倡新課改，追求個(gè)性化教學(xué)的大風(fēng)大浪面前，我們顯得尤為驚慌和茫然。對于剛剛完成身份轉(zhuǎn)變的我來說，一開始的教學(xué)基本處于摸索階段，結(jié)合大學(xué)的教育理論課，一方面對參考資料做深入的思考探究，另一方面對其他老師的授課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，漸漸進(jìn)入角色之后，不再亦步亦趨，開始嘗試尋找個(gè)人氣質(zhì)與這份職業(yè)的最佳平衡點(diǎn)，努力打造屬于自己的“品牌”，在這四年的成長歷練中，我深切地體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀教師，首先必須正確地處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

現(xiàn)狀：不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，同事們聚在一起經(jīng)常會(huì)聽到這樣的抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不像話了”，那么對于“越來越不像話”的學(xué)生，我們就真的束手無策了么？身處教學(xué)第一線，我也清楚當(dāng)今的學(xué)生中懶怠貪玩的大有人在，可是既然原料已經(jīng)送上門來不可調(diào)配，那么與其怨天尤人，為什么不在烹調(diào)大師的身上動(dòng)動(dòng)腦子，花點(diǎn)心思呢。

俗話說“德高為師，身正為范”，傳統(tǒng)的教育理念中，即便是文學(xué)和影視作品里，也常常將老師刻畫成一個(gè)板著臉，背著手，踱著方步，手拿戒尺威嚴(yán)不可冒犯的老夫子形象，其實(shí)，這與當(dāng)今的教育理念是完全相悖的。當(dāng)代的教育主張俯下身子，潛心育人。正如一位老前輩這樣總結(jié)：在今天，要想做一位好老師，就得放下教鞭，走下講臺(tái)，拿下威嚴(yán)的面罩，因?yàn)槲覀儾辉傩枰^續(xù)扮演高高在上的角色，替統(tǒng)治者來教化他們的民眾，我們要做的，我們能做的，就是調(diào)整好姿態(tài)，和我們那些可愛的，調(diào)皮的，天真的孩子們共同成長，健康成長。

對學(xué)生，我們常常會(huì)說“興趣是最好的老師”，可到了自己身上，許多人已經(jīng)對這份工作已經(jīng)失去了熱情，更談不上興趣了。我曾經(jīng)這樣開玩笑：走上講臺(tái)，第一年你還可以是淑女，到了第二年就成了潑婦，再過兩年就完完全安全淪為怨婦一個(gè)了。這話雖有點(diǎn)夸張，但是一點(diǎn)不假。看似輕松的教書育人工作，已經(jīng)讓我們的好多老師身心疲憊了。我認(rèn)為在于學(xué)生的關(guān)系處理上，除了一般意義上的關(guān)愛和理解，還可以從以下幾方面進(jìn)行提高：

一、釋放自己，站在學(xué)生的立場上考慮問題

作為高中生，他們思維活躍但是敏感叛逆，他們天真爛漫但是沖動(dòng)盲目，所以不管是授課還是日常的班級(jí)管理，一定要站在學(xué)生的立場上思考問題。

首先，要充分地尊重學(xué)生。沒有尊重就沒有愛，沒有愛就談不上教育，教師對學(xué)生的尊重是和諧師生關(guān)系的前提。具體來講，作為一名教師，一開始就要在最短時(shí)間內(nèi)記住每一位學(xué)生的姓名，這樣每次提問或者見面打招呼時(shí)你只要叫出他的名字，他就有一種認(rèn)同感和親切感。另外，尤其是在處理學(xué)生問題時(shí)，措辭一定要真摯誠懇，慎用批評(píng)語，這樣才不會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

其次，要求學(xué)生做到的自己首先做好。中國人民教育家，思想家陶行知先生說過“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”

最后，要用欣賞的眼光看待90后學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。作為熱情洋溢，活力四射青少年學(xué)生，他們能在最短的時(shí)間內(nèi)接受和吸收新生事物，從衣著打扮到語言行動(dòng)，緊隨社會(huì)潮流，即使是不入流的非主流，他們也敢挽起褲腿狂熱地卷入其中，對于這些舉動(dòng)，不宜過多地批判，如真有不妥之處，只需選準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

二、充實(shí)自己，架起與學(xué)生溝通的橋梁

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同協(xié)作完成的一個(gè)過程，良好的溝通是有效教學(xué)的必要前提。作為青年教師，教書是知識(shí)的傳遞，也是自身修養(yǎng)的形成過程，所以面對新教育理念的貫徹實(shí)施，在全國上下推行課改的大好形勢下，除了不斷提高專業(yè)知識(shí)，更要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

第一，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)師生間的信任感

古語云“親其師，信其道。”蘇聯(lián)教育學(xué)家霍林姆斯基認(rèn)為，信任是教師與學(xué)生之間溝通的前提，只有有了建立在情感之上的信任，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)事半功倍地進(jìn)行。我知道網(wǎng)絡(luò)語言和符號(hào)在當(dāng)代學(xué)生中很受歡迎，比如他們喜歡把“孩子”說成“孩紙”，也常常用“HLOD不住啦”表示受不了了。我代課的兩個(gè)班分別有一個(gè)記事本，相當(dāng)于班級(jí)日志，內(nèi)容不限，輪流記載，剛開始只是簡單的記錄，后來漸漸成為一些同學(xué)交流的平臺(tái)，大家針對記載的內(nèi)容，可以跟帖，也可以回帖，甚至還有續(xù)集連載，這時(shí)候我也常常拿起筆來寫一些自己的感想，時(shí)間一長，這竟成了我們師生互動(dòng)交流心聲最佳的方式。比如某個(gè)同學(xué)上課搗亂了，他也許就會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)日志里，不管是別人記錄的還是他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，大家都能第一時(shí)間感受彼此的態(tài)度。

第二，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓課堂變的“潮”起來

高中的許多科目理論性、知識(shí)性很強(qiáng)，趣味性極少。以語文為例，在高考的指揮棒下，從高一開始老師們都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了文言文部分，實(shí)詞虛詞的積累，文言句式的判斷總結(jié)，久而久之，學(xué)生厭倦了每天的“之乎者也”，老師們也是無可奈何唉聲嘆氣。其實(shí)，只要稍稍留心，在課堂中不經(jīng)意間把一些社會(huì)的熱點(diǎn)問題引進(jìn)來，死氣沉沉的課堂一下子就會(huì)活力四射了。

總之，良好的師生關(guān)系是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，既能激發(fā)教師強(qiáng)烈的工作熱情，也給學(xué)生營造出一種積極和諧，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，所以，作為教師個(gè)人，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，加強(qiáng)總結(jié)與反思，樹立健康積極的心態(tài)，這是為人師表的職責(zé)，也是義務(wù)。

（作者單位：陜西省渭南市澄城縣寺前中學(xué)）