摭談初中起始年級英語書面表達教學

【摘 要】英語書面表達教學是培養學生語言綜合運用能力的具體體現。結合英語教學實踐，學生書面表達能力的培養與提高是一個長期的漸進過程，是一種建立在實實在在寫作基礎上的活動。因此，教師應該從初中起始年級開始重視做好書面表達的教學工作。

【關鍵詞】書面表達；思想認識；生活經驗；課外閱讀

引言

培養學生英語書面表達能力是英語教學的重要任務之一，教師在初中起始年級起重視書面表達教學工作，不僅體現了學生英語書面能力培養的前瞻意識，而且也為學生后續英語書面表達能力的發展奠定著堅實基礎。本文作者擬就初中起始年級書面表達教學談談自己的思考和認識。

一、書面表達教學中存在的問題剖析

1.思想認識的偏頗

初中起始年級英語教學中，不乏有教師不重視書面表達教學，他們片面認為起始年級學生由于詞匯貧乏、素材匱乏，課堂教學難以組織學生進行有效寫作教學活動，因此，教師無須花費太多時間進行專門寫作訓練與指導；認為學生隨著學習內容的增加，特別在掌握足夠的詞匯量和必要語法知識后，他們書面表達水平會自然隨之形成并不斷發展。同時，教師偶爾組織的寫作教學活動存在諸多問題。包括，教師在沒有充分備課情形下隨意命題，忽視學生寫作興趣和已有生活經驗；教師書面表達教學方法機械枯燥，過于強調結果，輕視寫作過程，結果不僅增加了教師書面表達批閱難度，而且也使學生喪失寫作信心。

2.思維表達的呆滯

初中起始年級學生由于思維習慣及英美文化知識相對缺乏，學生寫作過程中逐句翻譯情形突出，中式英語現象嚴重，漢語負遷移對學生書面表達影響相當明顯。例如，為表達“很多學生在等公共汽車”，不乏有學生寫出Tere are many students wait for the bus.之類的句子。顯然，學生完全在按漢語思維和邏輯遣詞造句，學生用如此方式寫出來的英語句子必然錯誤百出。同時，學生書面表達結構過于單一、語句之間缺乏連貫性，信息累加情形屢見不鮮，寫出來的內容不具可讀性。事實上，英語書面表達不僅對學生語言基礎有著一定的要求，而且也對學生用英語思維有著明確的要求。

二、書面表達教學策略的構建

1.重視生活經驗

盡管初中起始年級學生社會閱歷相對淺薄，見識狹窄，但是學生都是現實生活中的個體，有著青春少年懷揣夢想的沖動和鮮為人知的故事和秘密，因而他們有著自己的情感經歷和生活體驗。因此，書面表達教學要充分調動學生已有的生活經驗，只有這樣才能確保學生覺得有話可說。毋庸置疑，將教師書面表達教學與學生生活經驗有機結合起來，學生所構思和創作的內容往往會更加真實和生動。

2.挖掘文本因素

英語文本從形式到內容都體現了以人為本的建設理念，不僅形式上圖文并茂，迎合了學生年齡特征，而且內容上更符合學生的認知水平，尤其文章中所涵蓋的寫作方法和技巧都會對學生產生潛移默化的影響，教師可以要求學生通過熟讀及背誦將文本知識內化為自己的寫作積淀，實現從教材文字到學生寫作素材的有效過渡。誠然，學生通過熟讀和背誦文本優秀篇章或者精彩片段和句型結構不僅可以達到鞏固課堂教學知識的目的，而且還能形成學生通過閱讀認識和辨別英漢兩種語言差異的能力，尤其能夠對符合英語表達習慣的標準形成正確判斷，逐步養成英語思維習慣，確保寫出來的內容既地道又具可讀性。因此，教師應該以文本為載體指導學生通過讀、背形式，以及縮、改寫形式實現學生書面表達從感性到理性的轉變。

3.指導課外閱讀

閱讀是語言輸入不可缺少的重要途徑，是書面表達的基礎。學生的廣泛閱讀與寫作在詞匯、句式、表達技巧方面有著很大的關聯性，因此，起始年級英語教學應該重視對學生進行閱讀指導。誠然，學生光閱讀英語課文無法實現寫作目標，教師還應該指導學生做好課外閱讀工作。例如，指導學生英語報刊閱讀。英語報刊閱讀有著擴大學生視野，提升學生英語底蘊的作用，同時英語報刊語言真實、內容廣泛，迎合了初中學生的心理需要；報刊趣味閱讀等欄目還達到了閱讀互動的效果，包括增加了學生詞匯量，豐富了學生英語認知。指導學生網絡資源閱讀。網絡資源的豐富性和便捷性豐富了學生英語課外閱讀的內涵，教師可以指導學生通過運用搜索引擎搜索自己喜歡的主題文章進行選擇性閱讀，學生也可以將自己鐘愛的文章下載品位，從而既培養學生閱讀興趣，又給學生創作素材。

4.優化批閱過程

教師批閱是書面表達教學的重要組成部分，因此，教師必須抓好批閱環節。在初中起始年級書面表達批閱過程中，教師要提出明確要求，并凸顯幾個規范：英語字母大小寫規范；標點符合使用規范；名詞單、復數呈現規范；主語、謂語一致規范等等。事實上，學生由于表達不規范原因致使中考書面表達頻頻丟分現象比比皆是，這很大程度上與起始年級書面表達要求松散有密切聯系。同時，教師要養成學生自主修改的意識，因為學生自主修改過程是查找并糾正低級錯誤的過程，這對學生養成良好寫作品質非常重要。誠然，起始年級學生要寫出一篇結構完整、內容豐富、語言地道的文章往往需要付出很大的努力，教師對于學生的努力不能視而不見。因此，教師批閱過程中必須加大對學生積極評價的力度，通過諸如You are doing a good job，Well done等評價激發學生寫作熱情，培養學生寫作興趣。

結語

初中起始年級書面表達教學雖然無須對學生進行寫作系統理論的講授，但是，“萬丈高樓平地起”，教師必須加強對起始年級書面表達教學重要性的認識，只有這樣才能將學生書面表達能力的培養落在實處。顯然，那種認為學生書面表達能力會自然提高的認識不僅錯誤而且有害。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金北學校）