從年輕教師的角度，談如何讓學生喜歡上我的歷史課

學生都喜歡教學經驗豐富的歷史老教師，這是一個不爭的事實。那么，作為一名年輕的歷史教師，如何才能讓學生認同自己，并喜歡上自己的課呢？筆者從自己的親身經歷出發，粗淺地談幾點看法。

一、放大優勢，讓學生崇拜自己

但凡學生，往往都具有強烈的虛榮心，凡事喜歡最好。這個時候，年輕歷史教師必須充分放大自身的優勢，讓學生從心底里崇拜自己。筆者喜歡寫作，時常在一些報刊上發表文章，每有一篇文章見報，我都會在每一節課前拿到班級供學生傳閱，并不時地鼓勵學生利用業余時間進行寫作，主動為學生進行修改，推薦到報社發表。久而久之，我成了他們崇拜的偶像。他們都說我是一位才華橫溢的老師，也特別期待上我的課。因為他們覺得，上我的課就如同一次與智者的對話，和智者學習，智慧無窮。

二、轉換角色，增強師生間的親和力

年輕歷史教師與老教師相比，更具親和力。這一點，也是最能拉近年輕歷史教師與學生之間距離的地方。年輕歷史教師可以通過扮演慈父（母）、良師、益友等多種角色，不斷轉換自己在學生心目中的形象，增強和凝聚這股親和力，增進和升華師生間的情感。生活中，我是學生仁厚的慈父；課堂上，我是學生尊崇的良師；私下里，我是學生至親和益友。學生都覺得與我這樣一位亦父亦師亦友的年輕歷史教師學習是一種享受，輕松而愉悅。

三、巧布作業，提高學生學習的趣味性

作業布置，作為教學過程中的一項重要環節，具有鞏固和加深知識記憶的作用，是教師常用的一種教學手段。年輕歷史教師更應清醒地認識到這一點，在作業布置上，力求做到趣味性和實效性相結合，符合自身學科特點，數量適中。介于此，筆者在作業的布置上作了精心設計。一是巧妙地布置一些學生樂于完成、便于操作且針對性強的課外作業；二是在教學中適時介紹一些史實性強、可觀賞度高的電視欄目、影視大片等供學生業余時間觀看；三是組織學生進行實地考察；四是開展歷史知識趣味化、娛樂化活動。這樣學生既學到了知識，又增長了見聞，更體驗了快樂，何談不喜歡？

四、換位思考，理解學生的疾苦

古詩云：“不知廬山真面目，只緣身在此山中。”面對學生的種種過激行為，身為年輕歷史教師，不能只是簡單地橫加指責，而要學會通過換位思考，站在學生的角度，理解和包容學生，探究學生過激行為發生的原因，關心和呵護學生的健康成長。年輕歷史教師應充分發揮慈父、良師、益友的作用，對犯了錯的學生進行“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”。用潛移默化的關懷和幫助在化解他們內心的陰霾、驅除他們思想困惑的同時，也將喚醒他們一顆感恩的心，而作為回報，他們也必定會以更加飽滿的熱情和更加專注的投入到理解和關心他們的教師的課堂中。

總之，要想讓學生喜歡上自己的課，就必須先讓學生喜歡上自己。作為年輕歷史教師，唯有做到這一點，才能增強學生對自己的認同感，進而使學生喜歡上自己的課。

（作者單位：江蘇省金湖縣外國語學校）