構(gòu)建妙語(yǔ)連珠的快樂思想品德課堂

【摘 要】新課改中，教師成功的利用幽默語(yǔ)言、詩(shī)意語(yǔ)言及名言俗語(yǔ)等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于營(yíng)造一個(gè)和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打造和諧快樂課堂。

【關(guān)鍵詞】教師語(yǔ)言；快樂課堂

語(yǔ)言是人們交流思想的工具，也是教師課堂教學(xué)的重要載體。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)具有理論性強(qiáng)、脫離實(shí)際生活、缺乏趣味性的特點(diǎn)。如果教師講課過于空洞說(shuō)教，教師講得累，學(xué)生聽得苦，教學(xué)效果可想而知。相反，如果教師能成功的利用妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于營(yíng)造一個(gè)和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打造和諧快樂課堂。

一、幽默語(yǔ)言是快樂課堂的興奮劑

前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛甫曾指出幽默是教育家的第一助手，在思想政治課中如能巧妙地利用幽默語(yǔ)言，可以使教學(xué)變得妙趣橫生，在笑聲中使學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂生花，為教學(xué)增色。學(xué)生在這樣的氣氛中接受與理解新知識(shí)，其效果遠(yuǎn)勝于直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。譬如講到善于全面認(rèn)識(shí)自己時(shí)，我巧妙地引用了一句大家都熟悉的流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來(lái)》中的一句，說(shuō)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己就應(yīng)“左看右看、上看下看”，學(xué)生哄堂大笑，我又不失時(shí)機(jī)地追問一句：“為何要這樣看？”學(xué)生異口同聲地回答：“全面”。接著教師趁熱打鐵，分析為什么要學(xué)會(huì)用全面地看問題的方法認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生意猶未盡，聽得津津有味。可見，適當(dāng)?shù)夭迦胍粌删溆哪Z(yǔ)言，把嚴(yán)肅的課堂內(nèi)容輕松化，便于提高課堂效率

但如果一味地調(diào)笑逗樂，插科打諢，則有粗俗輕薄、油嘴滑舌之嫌，教學(xué)效果便會(huì)適得其反。因而，幽默語(yǔ)言的運(yùn)用，教師須掌握火候，運(yùn)用的恰到好處。

二、詩(shī)意語(yǔ)言是快樂課堂的潤(rùn)滑劑

老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都有這樣的體會(huì)：聽一堂詩(shī)情畫意的課，就像欣賞一首美妙的樂曲，余音在耳，縈繞不去；就像欣賞一幅風(fēng)景畫，心曠神怡，美不勝收。思想品德課堂就應(yīng)該是美的課堂，是詩(shī)意流動(dòng)的課堂，要把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫的境界。詩(shī)意的語(yǔ)言亦如濃蔭華蓋，為學(xué)生送去一份蔭涼，亦如和煦陽(yáng)光，為學(xué)生送去一片溫暖。在講授影響人情緒的因素時(shí)，我并沒有直接把幾個(gè)因素灌輸給學(xué)生，而是先讓學(xué)生有感情的朗誦李白的兩首詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》和《江夏別宋之悌》。面對(duì)同樣美麗的長(zhǎng)江沿岸景色，卻因在不同的情緒狀態(tài)下，寫出的詩(shī)句感情色彩截然不同。學(xué)生在美妙的詩(shī)意語(yǔ)言中都明白了同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

“春風(fēng)吹綠千山樹，陽(yáng)光作伴踏青山”中學(xué)生是一棵正在成長(zhǎng)中的樹，教師的詩(shī)意語(yǔ)言就好比和煦的春風(fēng)，春風(fēng)拂過，綠意盎然。

三、名言俗語(yǔ)是快樂課堂的催化劑

新教材中選錄了不少名言俗語(yǔ)，穿插在各章節(jié)中，起提示、點(diǎn)化和歸納文本的作用。教師在教學(xué)中若能用活他們，這些名言俗語(yǔ)就會(huì)扮靚課堂，妙添教學(xué)亮點(diǎn)。方便教師教學(xué)，也有助于學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。因此，教師因充分發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。在教學(xué)中我曾用“茍日新，日日新，又日新”這句名言來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白人是不斷發(fā)展變化的，我們要不斷更新完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“如何擇友”時(shí)，我選用了三個(gè)俗語(yǔ)貫穿這個(gè)教學(xué)過程：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”→我們需要結(jié)交朋友；“近朱者赤近墨者黑”→交友要慎重選擇；“君子之交淡如水，小人之交甘若醴” →擇友要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，多交諍友。以上幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既注重了知識(shí)間的自然銜接和前后聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，得出結(jié)論也就很自然了。

四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是快樂課堂的調(diào)味劑

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新鮮活潑，其中有表現(xiàn)力、有生命力的詞語(yǔ)已廣為社會(huì)大眾接受并在主流媒體上使用，甚至被收入新華字典。思想品德教師可以大膽地把這些詞語(yǔ)引入課堂，讓我們的課堂也與時(shí)俱進(jìn)。例如，“青少年應(yīng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不然就要杯具了 ”、“我們不是打醬油的”、“神馬都是浮云”等。這些新鮮詞匯的出現(xiàn)，一下子就活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，讓思想品德的課堂不再枯燥無(wú)味，而是快樂多彩。

在很多外行人眼中，生活中的思想品德老師都是能言善辯的，都有自己的語(yǔ)言魅力。那么我就更要把這些語(yǔ)言帶入課堂與學(xué)生一起分享，用妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言構(gòu)建快樂的思想品德課堂，我想這樣的課堂必定是美麗的、誘人的。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）