提高高中英語教學效率的策略研究

【摘 要】教學效率是對老師教學水平和教學效果的最直接反映。作為英語老師，本人在高中英語教學中一直以提高教學效率為目標，不斷反思自身的教學，提出了幾點教學策略。

【關鍵詞】高中英語；教學效率；提高；策略

作為英語教師只有在自己的實際教學中大膽嘗試和運用不同的課堂教學模式和方法，因材施教，勇于創新，才能提高課堂的教學效率。本人將結合自身的實踐教學經驗，與大家共同探討如何提高英語課堂教學效率的問題。

一、明確學習任務，激發學生學習熱情

在課堂教學中，教師首先要明確教學目標和教學任務，通過布置學習任務來激活學生的認知思維，增強學習體驗，以此來提高學生的學習積極性。根據課堂活動的任務需要，教師應結合學生的發展需求，優化課堂學習任務，充分尊重學生的主體地位以及學生的個體差異，為學生提供豐富多彩的課堂學習情境。并鼓勵學生綜合運用網絡、報紙等多種資源來積累英語文化知識并開闊視野。此外，教師要根據實際教學內容，建議學生掌握基本的探究目標、探究過程，并積極優化課堂學習氛圍，鼓勵學生自主參與學習活動。例如，在教學《牛津高中英語》（Advance with English）Unit 1《Living with technology》中的“Reading TV and audio devices：a review”這節課時，就可以根據教學內容設計有效的任務要求，并鼓勵學生在條件許可的情況下，自主拍攝DV畫面，充分激發學生的參與熱情，然后引導學生深入探究以下問題：What do you get from TV and audio devices？并結合“Reading A”模塊中的練習題來幫助學生加深對語言知識的整體理解。

二、創設相應的教學情境，組織學生進行角色表演

組織學生進行角色表演是“post-reading”和“project”環節常用的教學方式，即：教師教授新課之后，為了鞏固課堂內容，設置一個話題，將學生分為若干小組，然后讓小組成員共同參與，聯系新舊知識，創設相應的場景，充分發揮自身的想象力和創造性，進行自編對話或角色表演。例如，在教學高中英語牛津版（模塊一）中的Unit 2 “Growing pains”之后，教師可以要求小組成員根據教學內容設計對話場景，進行角色扮演。然后共同討論學生在成長過程中經常遇到的困惑和煩惱：交友、父母的嘮叨、學習等等。最后讓學生自己考慮如何正確對待和處理這些問題。諸如這樣的貼近學生實際生活的情景教學能夠激發學生的學習熱情，并積極的投入表演活動中。在此過程中，學生鞏固了課堂知識，運用英語思維解決問題的同時也練習了口語。

三、重視任務型教學，有針對性地開展教學活動

英語教學的目標是讓學生掌握一定的詞匯、語法結構和句型結構，通過提高學生各方面的能力來提升學生的英語綜合素質。為了提高教學質量完成教學目標，教師必須有針對性的開展任務教學活動，根據學生的發展特點，因材施教。如詞匯記憶較差的同學著重加強單詞詞組記憶，基礎較好的同學就加強其語言運用能力。筆者認為，任務型教學的開展首先要確定教學目標，圍繞目標開展教學任務，緊湊高效；此外，在完成任務的基礎上提高學生的語言運用能力，爭取學以致用。任務型教學的開展應細分為以下三步，首先，為學生營造和諧輕松的學習氛圍，調動學生的主觀能動性，精心設計科學的教學方案，讓教學效果事半功倍。其次，圍繞教學目標，不能脫離任務中心，在教學活動的開展過程中，實現理解、掌握、鞏固相結合的教學效果。最后，讓教學過程成為學生培養創新意識、拓展思維能力的過程，加強學生正向、逆向、橫向和縱向思維訓練，培養多元化思維。例如，在學習英語課本第一模塊“Unit 1 School life”時，筆者將這節課的任務放在了“Reading”上面，針對“Reading”設計了以下教學活動：第一，引導學生自主閱讀文章，試著用自己的語言將文章大意描述清楚，字數最好在二十以內；第二，首先自主思考，然后將課文不明白的地方畫出來，然后分小組討論，同學之間交流探究，通過大家合作的力量解決問題，若還不能解決，師生再一起討論；最后，設計探究問題，為學生指明探究方向，打開學生思維的閘門，讓學生的邏輯思維和創新意識可以得到充分的發揮和鍛煉。但教師在設計問題的過程中要注意圍繞任務中心，并適當延伸思維空間。例如，筆者設計的探究問題：

1.Did Wei Hua like school life in the UK？

2.Did Wei Hua want to Manchester to study again？

3.Why did she find her homework difficult at the beginning of her study in the UK？

問題設計的合不合理將直接影響到任務型教學的質量，以及能否凸顯任務型教學的實效性和針對性。

總之，作為老師，我們要在今后的教學中不斷地去研究教法，不斷改進和完善自己的教學，提高自身的教學水平。只有這樣才能提高課堂教學效率，讓學生更有效的掌握知識，鍛煉能力，從而更好的服務于英語教學。

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（作者單位：江蘇省南通市小海中學）