試論生物教學中德育的滲透

【摘 要】生物學科是一門研究生命與自然的學科，在生物課堂上，對學生進行適當的德育，不但可以幫助學生更好地掌握生物知識和技能，同時，還能夠幫助學生樹立更加健康的世界觀、價值觀、道德觀，以幫助學生營造一個健康的心理環境。在本文中，筆者結合生物學科特征，簡單闡述了生物教學中如何有效實施德育，希望德育的滲透可以幫助生物教學活動更加健康的發展。

【關鍵詞】生物教學；德育；世界觀；價值觀

生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的自然科學，因此，大多數生物教師在開展生物教學的過程中都會把生物知識和技能的傳授作為教學的重點，而忽視對生物學科的德育滲透。事實上，生物學科雖然是一門自然學科，但是卻擁有得天獨厚的德育教學資源。一旦在生物教學中有效開展德育教育，不但不會影響正常的教學進度，反而會對學生生物知識的習得和生物技能的掌握起到積極的促進作用。

一、培養學生唯物主義的世界觀

通過生物教學活動我們可以了解到，作為生命活動的基本單位細胞是由幾十種元素所組成，而這幾十種元素在自然界的無機環境中都可以找得到，沒有任何一個生命物質是脫離這些共同點而獨成一派。由此可以看出，自然存在的任何動植物其本質都是物質，任何的生命物質都是由非生命的物質經過長期的進化過程而逐漸演變成簡單的原始生命體，然后再在這些原始生命體上進行進一步的演化，直至誕生高級的生命體，其中也包括人類。可以說，如今我們所生活的豐富多彩的世界歸根結底就是由各種物質所構成。這樣，通過這些知識的學習可以打破學生頭腦中的有神論，樹立堅定的唯物主義世界觀。

二、提升學生的環保意識

現代社會的高速發展和各種高新科技的誕生，一方面使得我們的生活質量有了迅速的提升，但是另一方面快速發展的世界其環境惡化程度也在不斷加深，現如今，環境污染問題已經成為了一個全球性的普遍問題。由于人口的急劇膨脹，使得自然資源被大量破壞，濫砍濫殺現象日益嚴重。由于工業的發展，導致大量的工業污染的產生，這些污染不僅影響到人類自身的健康，對于其他的物種甚至產生了滅絕的威脅。而隨著環境污染問題日益突出，有關環境保護的理念也開始大行其道。作為一個現代社會的公民，具備一定的環保意識已經成為了一個最基本的素質。而對于環保意識的培養，生物學科可以說有著很多的課程資源優勢。在蘇科版生物教材中，幾乎每個章節都會涉及到一些與環境保護有關的生物知識，在第八單元《人類與環境的和諧發展》中，更是專門介紹了很多有關環境污染與保護的知識。可以說，大量的生物教材資源為我們培養學生的環保意識提供了有利的支持。

三、培養學生刻苦鉆研、頑強奮斗的意志品質

任何一門學科由產生到發展再到壯大，其中都離不開大量科學家的辛勤工作和刻苦鉆研，生物學科當然也不例外。在生物學科的發展過程中，涌現出很多杰出的生物學家，他們用自己的辛勤勞動和刻苦鉆研攻克了一個又一個的科學難關，取得了一個又一個科學成就。他們在自己的研究領域為生物科學的發展做出了極其重要的貢獻。就拿達爾文來說，使得他聞名于世的著作《物種起源》的創作就凝聚了達爾文無數的辛勤勞動。為了搜集相關的資料和數據，達爾文花了五年的時間進行環球考察，取得了很多第一手珍貴資料，為《物種起源》的寫作準備了大量的素材。直到最后《物種起源》的完成，達爾文前后花了23年的時間，其中的艱辛可想而知。就是這樣一部凝聚了達爾文心血的著作為生物進化論奠定了堅實的基礎。還有我國最高科技獎得主袁隆平，他因為發明了雜交水稻，從而使得水稻產量獲得大幅度提升，這對于我國這樣一個人口大國而言，其中的意義可想而知，也因此，袁隆平被譽為“雜交水稻之父”。而袁隆平之所以取得如此輝煌的成就，與他幾十年來在田間地頭風雨來雨里去，忍受風吹雨打、似火驕陽、揮灑汗水密不可分。這些科學家身上的刻苦鉆研、頑強奮斗的精神品質對于我們的學生個人成長具有極其重要的意義。每一個生物學家身上的品質都可以作為我們開展德育的素材，因此，我們一定要善加利用這些德育資源，逐漸在生物教學中培養學生刻苦鉆研、頑強奮斗、謙虛謹慎、不驕不躁等各種意志品質，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

四、進行愛國主義教育

在德育課程中，愛國主義教育是其中重要的組成部分。我們在開展生物教學的過程中，也有很多的教學資源可以用來進行愛國主義教育。例如，我們可以從我國對于生物科學的貢獻的角度來幫助學生樹立民族自豪感，如《山海經》、《齊民要術》、《本草綱目》等著作的誕生，還可以通過我國豐富的生物資源優勢來樹立學生的愛國主義情懷，如我國的裸子植物資源居全世界首位、我國是世界上鳥類種類最多的國家、我國的大熊貓、揚子鱷等珍稀動物名揚海內外等等。

五、形成健康的生活態度

在初中生物教材中，有大量的內容都涉及到一些衛生健康知識，例如，在蘇科版八年級下冊第七單元，就給學生介紹了一些有關傳染病的預防、珍愛生命、拒絕毒品等知識。教師在上課的過程中，就可以充分發掘教材資源的優勢，通過教材內容給學生進行健康生活方式、生活態度的講解，使得學生通過這些知識的學習，逐漸了解一些有關衛生健康的知識，逐漸養成良好的生活衛生習慣，樹立積極健康的生活態度。

總之，在生物學科中實施德育滲透，不但可以幫助學生更好地掌握生物這門學科，同時還可以使得學生在學習生物的過程中樹立科學而健康的世界觀、人生觀、價值觀等，為學生將來的健康生活、工作和學習打好良好的道德基礎。

【參考文獻】

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[3]聶曉勇.初中生物教學應開展德育教育[J].實驗教學與儀器，2010年第S1期.

（作者單位：江蘇省泰興市元竹初級中學）