關注身邊的生物科學——小議生物教學的生活化

【摘 要】生物科學是一門基礎性的自然科學，很多的科學技術都是建立在生物科學的基礎之上的。生物學科是一門與生產生活有著緊密聯系的學科，在生物教學中，開展生活化的生物教學既是生物教學的重要內容，又是生物教學的基本方式。在本文中，筆者就結合自己在生物教學中的一些實際教學體會，列舉了幾點使得生物教學生活化的方式和途徑，希望我們每個學生都能夠關注身邊的生物科學，學好并應用好生物這門科學。

【關鍵詞】生物學科；生活化教學；實際應用性

生活即是課堂，課堂即是生活正是生物學科的一大特征，也是生物學科重要的魅力體現。生物學科是一門真正地來自于現實生活、來自于大自然的學科，我們人類本身就是生物科學研究的重要對象。作為21世紀的主流科技，具備一定的生物科學素養是每一個現代化人才都應當具備的基本素質。對于教師而言，如何將生物課本知識生活化，從學生身邊的實例入手來開展生物教學，不僅關系到生物教學活動的有效性，對于生物學科自身的教學目標的實現也具有重要的影響。畢竟，我們學習生物科學的目的就是為了把它應用到實際的生產生活中，因此，作為教師，我們要學會關注身邊的生物科學，努力推進生物教學的生活化。

一、注意采用生活化的導言

在一堂課中，導言的設計至關重要，導言設計的風格基本上就奠定了整節課的教學風格。面對生物這樣一門生活化的學科，我們在設計導言的時候，就可以結合生活實際，設計一些學生一眼看上去就能夠產生興趣的生活化的導言內容。例如，在講到“生物的遺傳和變異”時，教師就可以這樣設計導言：在生活中，我們會發現有的孩子長的比較像爸爸，而有的孩子則比較像媽媽，還有一部分的孩子既不像爸爸也不像媽媽，倒是比較像舅舅、姑姑之類的親戚。那么，到底是什么因素決定了孩子的長相呢？今天我們就可以通過遺傳和變異的學習來幫助大家揭開這個謎底。這個導言的設計從孩子的長相入手，聽到這個導言以后，學生會不自覺地把它同自己聯系起來，學生會思考自己長的比較像誰？為什么？有了疑問以后，特別是與自己息息相關的問題以后，會極大地引起學生的探究興趣，這樣，學生就會以更加高昂的熱情投入到接下來的有關“遺傳和變異”的知識學習中來。

二、積極吸收生活化的教學資源

生物教材是我們開展生物教學工作的基本依據，根據生物科學規律和學生的認知發展規律所編撰的生物教材對于學生打好生物基礎知識，培養基本能力具有重要的作用。然而，教材上內容也存在一定的不足，那就是以理論知識為主。如果教師在開展生物教學活動的時候，僅僅以教材作為唯一的教學資料，這樣，不但局限了學生學習生物知識的范圍，同時也容易使得生物學習顯得枯燥乏味。因此，教師在開展生物教學的時候，可以大膽突破教材限制，積極吸收一些生活化的內容作為生物教學的資源。例如，學生經常接觸的家庭環境、學校環境、社區環境等，就是我們進行課程資源開發的重要方向。在家庭中，一些食物的來源及種類，食物的保存與制作、家庭寵物的養殖、家庭成員的醫療保健、衛生習慣等都可以作為教學資源把他們吸收到課堂教學中來；在學校環境中，學校里的花花草草、學校食堂、宿舍的環境衛生等都可以作為生物教學的資源來利用；在社區中，社區的衛生環境問題、社區菜市場中的瓜果蔬菜、雞魚肉蛋、社區里的公園環境、池塘里的小魚小蝦都可以作為生物課堂的研究對象。除此以外，教師還可以廣泛利用一些報紙網絡中與我們的生活密切相關的話題來作為生物教學內容。這樣，在教學過程中，積極從身邊的事物來吸取營養，豐富教學資源，可以使得生物教材能夠與活生生的世界緊密地聯系起來。這樣，不僅可以開闊學生的眼界，拓展學生的思維，同時還可以加強學生把理論知識運用于實際的能力。

三、作業設計生活化

作業是課堂教學的補充和延伸，通過課后的作業可以幫助學生鞏固課堂上學習到的知識，不僅如此，學生做作業的過程中，還會發現很多新的問題，增長很多新的知識，因此，我們通常又把完成作業的過程視為二次學習和提高的過程。在生活化的生物教學中，教師在設計作業的時候也可以從實際生活出發，這樣，不僅可以打破過去那種不是選擇就是填空、不是填圖就是計算的枯燥的生物作業形式，豐富作業內容，還可以增加作業對學生的吸引力，提高學生完成作業的積極性。例如，在講到環境污染給生物帶來的影響時，我就給學生布置了這樣一個作業：調查學校周邊的污染現象，在調查的基礎上分析造成這些污染的原因，然后再匯總調查資料，把學生分成不同的小組，每個小組分別研究一個課題，如汽車尾氣對植物的影響、河流污染對水生物的影響、噪聲對動物的影響等，然后每個小組以調查報告的形式把自己的研究結果交上來，再由教師認真批閱，然后評出最佳調查報告。這樣的作業，使得學生在課堂上學到的東西能夠在生活中得到實際的用處，這樣不但有效提升了學生的積極性，也豐富了作業的內容，使得學生各方面的能力，包括觀察能力、調查總結能力、分析推理能力等得到有效提升，進而有效推進學生各方面素質的提升。

總之，生物科學作為一門基礎性的自然學科，它在農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境等各個方面都有著廣泛的應用性，因此，學好生物，學好這門與我們的生活密切相關的學科對于每個人而言都是異常重要的。作為一名初中生物教師，我們要在學生系統接觸生物科學的啟蒙階段，幫助學生打好基礎，從生活實際入手，把生物科學與生產生活緊密相連，在生活化的生物教學中彰顯生物科學的魅力。

【參考文獻】

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[2]王愛云.談初中生物教學生活化[J].新課程（上），2011年第10期.

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（作者單位：江蘇省建湖縣九龍口初級中學）