如何在新高考模式下提高生物教學(xué)的效率

【摘 要】新高考模式下的生物學(xué)科的地位明顯要低于語數(shù)外，如何在這樣的背景下讓學(xué)生把生物學(xué)好，需要學(xué)生在課堂上集中精力，掌握課堂教師所講內(nèi)容，不能把課上的學(xué)習(xí)任務(wù)拖到課后，影響語數(shù)外的學(xué)習(xí)，這就對(duì)生物教師課堂教學(xué)要求非常高。如生動(dòng)有趣的語言、豐富多彩的實(shí)驗(yàn)、多種多樣的教學(xué)方式、各學(xué)科多方位滲透、多聯(lián)系學(xué)生生活和生物前沿科學(xué)等等。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；新高考模式；生物教學(xué)

多年的教育工作讓我明白，要想讓學(xué)生學(xué)好生物，首先要讓學(xué)生對(duì)生物感興趣。如果學(xué)生喜歡上生物課，生物課上又很專注，想不學(xué)好生物都難。

讓學(xué)生喜歡生物科學(xué)，自覺的來學(xué)習(xí)它，也不是件容易的事，我粗淺的總結(jié)了幾點(diǎn)，供大家參考：

1.講課的用語規(guī)范還要能吸引學(xué)生。教師在講授生物學(xué)知識(shí)時(shí)，首先，要注意專業(yè)術(shù)語的用詞規(guī)范，千萬不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤和前后矛盾的情況，這樣會(huì)使老師失去威信和吸引力，如果學(xué)生覺得你沒有能力或不被他尊敬，那么他也就不會(huì)把你任教的生物學(xué)科當(dāng)回事，就算你后面花再多的時(shí)間都很難挽回。專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，開闊的生物科學(xué)視野，都可以讓學(xué)生感覺到你生物知識(shí)的淵博，從而在內(nèi)心中自然流露出崇拜和對(duì)生物學(xué)的向往；其次，要活躍課堂氣氛，不要在一個(gè)死氣沉沉的課堂中教學(xué)。如果老師上課的語言干巴巴，沒有深度，沒有趣味，那學(xué)生要想集中注意力聽也很難，一天8節(jié)課，每節(jié)課都枯燥無味，上課走神就無可避免了，因此，語言能力的提升也是教師的一門必修課。在不影響課堂正常教學(xué)的情況下，盡可能多的使用學(xué)生感興趣的語言比如一些網(wǎng)絡(luò)流行語，如“你都不知道酶的化學(xué)本質(zhì)，你真是OUT了”，這樣可以引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。需要說的話，想好的一氣呵成，盡量少出現(xiàn)口頭禪“恩～～那個(gè)～～這個(gè)～～”等等，避免干癟無內(nèi)涵的語言，說話的邏輯性要強(qiáng)環(huán)環(huán)相扣層層深入。教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們的生活體驗(yàn)來作比喻。如 “將酶的量稀釋10倍，催化效果基本不變”學(xué)生很難理解，于是我就將催化比喻成做鞋，普通催化劑就像工人手工制作，一天一雙鞋，而酶就相當(dāng)于大型機(jī)器，一會(huì)兒成千上萬雙。現(xiàn)在我用十臺(tái)機(jī)器做十雙鞋很快就能完成，如果將機(jī)器數(shù)量降低為十分之一也是很快完成，說明了機(jī)器（酶）的高效性，這樣基本所有學(xué)生都能理解了。講課要把握速度收發(fā)自如，要有節(jié)奏感和感染力，要幽默風(fēng)趣。講課不能像老夫子，要積極與學(xué)生互動(dòng)，用幽默的語言吸引學(xué)生，凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，速度要慢些，語氣要重些。

2.教學(xué)中盡可能的多使用高新設(shè)備。隨著學(xué)校現(xiàn)代化的進(jìn)程，各種現(xiàn)代化的教學(xué)儀器相繼出現(xiàn)，教師需要積極接受新事物努力學(xué)習(xí)和使用這些儀器，比如多媒體投影儀，比如實(shí)物投影儀，再比如最近幾年在我們海安地區(qū)新出現(xiàn)的電子白板都是非常不錯(cuò)的教學(xué)輔助儀器，我們教師一定要善加利用。使用這些工具可以增大45分鐘課堂的知識(shí)容量，使用實(shí)物投影儀可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)等可以直接展示。如講細(xì)胞增殖的內(nèi)容時(shí)，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授，學(xué)生對(duì)有絲分裂、減數(shù)分裂的過程和區(qū)別沒有直觀的感受，很難掌握牢靠。如果使用多媒體教學(xué)，將有絲分裂、減數(shù)分裂的過程用flash的形式讓學(xué)生觀看，那學(xué)生就會(huì)留下很直觀且深刻的印象，而且與教師枯燥無味的講授相比，高新設(shè)備的使用肯定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)活動(dòng)要形式多樣，很多老師的教學(xué)形式過于單一：老師口頭講述黑板板書，學(xué)生聽記背，枯燥無味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。我們可以適當(dāng)變換學(xué)生的身份，讓他們也做一回“老師”。比如：在教學(xué)中老師可以安排前后每4個(gè)人為一個(gè)小組，再讓每個(gè)小組的學(xué)生陸續(xù)以“教師”的身份在小組內(nèi)“講授”，然后由組員配合修改，推薦在課堂上講授，我作為一個(gè)組織者和旁觀者，最后對(duì)學(xué)生的“教學(xué)”活動(dòng)和“教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。我的試驗(yàn)證明：這種新的教學(xué)形式能讓學(xué)生產(chǎn)生生物學(xué)的成就感，把上生物課變成了一種期待。

4.生物教學(xué)中聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)。生物學(xué)中有很多知識(shí)需要記憶，也有許多知識(shí)難以理解，讓學(xué)生充分掌握這些難記難懂的知識(shí)，我們可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的其他學(xué)科的知識(shí)，在我們生物學(xué)科上進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用，自然興趣盎然。例如：英語知識(shí)方面，在講大腦中央前回S區(qū)H區(qū)W區(qū)V區(qū)這四個(gè)區(qū)域出現(xiàn)障礙的人會(huì)出現(xiàn)什么癥狀時(shí)可以聯(lián)系英語單詞speak、hear、write、view來記憶，如S區(qū)出現(xiàn)障礙那就想到speak，那這個(gè)人在說話方面就出現(xiàn)問題了。數(shù)學(xué)上，學(xué)習(xí)遺傳變異部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)用較多，可以讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)的排列組合來解決遺傳的計(jì)算問題，還有標(biāo)志重捕法數(shù)學(xué)上也有講授。物理化學(xué)，那就太多了，什么元素組成啊，什么色素對(duì)光的吸收啊，什么有機(jī)物的鑒定等等。

以上只是我在實(shí)際教學(xué)過程中自己的一些做法。鑒于目前江蘇高考模式的現(xiàn)狀，我個(gè)人建議作為生物教師課后盡量不要占用學(xué)生時(shí)間，多把握課堂教學(xué)效率，多提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜愛，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺的作業(yè)，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造更高效的課堂教學(xué)模式。讓我們的學(xué)生以身在生物班而感到自豪。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡中學(xué)）