物理教學中的問題及對策

【摘 要】在現階段初中物理教學中還存在著一些問題，因此初中物理的教學過程中不但要重視基礎知識的教學，而且要注重學生能力的培養，同時還要通過實驗教學等教學環節，提高學生物理技能。

【關鍵詞】物理教學；問題；對策

隨著新課程改革的深入，原有的初中物理教學中的一些教學策略已經越來越不能適應日益發展的社會的需要。新的物理教學理念要求在初中物理教學中要注重學生的發展，面向全體學生，培養起每一個學生科學探究的興趣，具備科學探究的能力。

一、現階段初中物理教學中存在的問題

1、教師對實驗教學的認識不足，讓學生參與實驗的機會較少。

眾所周知，物理的教學是實驗的教學。只有學生多參與實驗，才能在動手操作中提高自己的探究能力以及物理實驗能力。但是目前很多初中物理教師不喜歡過多地在實驗教學中多下功夫，使很多學生沒有機會參與到實驗當中。還有的教師擔心實驗安全，不愿意讓學生過多的涉入實驗，這些都導致學生的實驗教學并不到位。即使有的教師愿意讓學生參與實驗，但是也因為一部分教師的實驗方案陳舊，教學形式單一，學生的實驗能力的培養缺乏計劃以及系統性，使學生的實驗能力很難得到提高。

2、忽視了物理基礎知識教學與學生的能力培養之間的關系。

初中物理的教學是素質與能力同時提高的教學，學生基礎知識以及基本的技能都得到提高是物理教學的最終目的。因此，在物理教學的過程中，不但要讓學生學到基礎知識，還要讓學生擁有物理能力。但是現在的物理教學中存在著重知識輕能力的現象，教師過多地把物理教學變成基礎知識的教學，而沒有通過各種有效的活動讓學生積極參與到物理能力提高的教學中來。

3、學生的主體地位貫徹得不徹底。

雖然說隨著新課程改革的深入，學生主體地位得到了有效的保障，但是在很多物理課堂中，學生的主體地位貫徹得并不徹底。教師在組織課堂活動的時候，缺乏相關的物理訓練，讓學生在物理學習中并沒有真正能夠沉入到物理學習中，沒有真正參與思考與探究。

二、在初中物理的教學過程中，不但要重視基礎知識的教學，而且要注重學生能力的培養

1、教師要抓好基礎知識教學。

初中物理基礎知識是學生能夠提高物理能力的關鍵，因此教師要通過各種教學環節提高學生的物理知識，讓學生通過不同的訓練使物理知識得到鞏固。教師要讓學生理解物理知識的基本概念、基本原理以及基本規律，引導學生懂得在什么樣的情況下使用什么樣的基礎知識進行解決，同時教師還要引導學生明白物理基本概念之間的區別。

2、教師要重視學生能力的培養。

在學生掌握了物理基礎知識的同時，教師要加強學生基本能力的培養。在二期課改中對學生物理能力的培養又提出了新的要求。尤其是初三的物理教學中綜合性之強，開放程度之高，必須學生達到一定的物理能力才能保證學生在中考中取得優異的成績。因此，初中物理教師尤其是初三物理教師要幫助學生不但要弄懂教材，還要“熟”教材和“化”教材，要通過物理實驗等教學手段幫助學生提高物理能力。

三、通過實驗教學等教學環節，提高學生物理技能

1、教師要認真設計實驗教學，讓學生在實驗教學中感知物理的魅力。

在物理教學的過程中，教師要巧妙設計實驗教學，讓學生保持實驗的好奇心，在教師巧設問題之后，讓學生通過實驗、觀察以及比較，培養學生的小組合作能力、物理觀察能力、解決實際問題的能力等。初三物理教材中“測定小燈泡的功率”的實驗中，教師首先讓學生分組完成實驗，并在小組合作中交流解決實驗問題的方法。如學生設置電源電壓是1.5伏整數倍（由幾節干電池串聯組成），滑動變阻器標有“5歐3安”，所用小燈上額定電壓為“2.2V”、“2.5V”和“3.8V”中的一個，估計小燈的額定功率在1.2瓦以內。由學生分組完成上述設定并正確連接電路使移動滑動變阻器的滑片在中點附近某位置時，學生可以發現小燈正常發光。此實驗完成后，教師再通過創設不同的情境，讓學生運用歐姆定律以及并聯電路、串聯電路的相關知識求得小燈泡的額定功率。學生通過實驗感知到物理的神奇，對物理的學習興趣自然就會提升。

2、教師在授課的過程中可以采用多媒體課件進行教學。

教師在授課的時候可以采用多媒體課件進行教學。如在進行日食的講解中，教師可以通過多媒體課件出示日食形成的課件，這樣學生就能非常直觀地看到日食形成的場景。在實驗教學中，教師也可以使用多媒體模擬抽象的物理問題以及微觀的物理問題。

總之，初中物理的教學過程中，教師要針對在教學過程中出現的各種問題，可以采用多媒體課件等多種教學方法，從知識與能力，情感態度和價值觀等方面都要讓學生得到真正意義的發展，讓學生真正得到物理基礎知識和物理能力的提高。

【參考文獻】

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[2]尹從興；把握實驗教材的特點，實施新的教育教學策略[J]；瀘州職業教育技術學院學報；2004年01期

[3]闞明剛；關于學生科學探究的思考[J]；中學物理；2002年01期

（作者單位：江蘇省江陰市長壽中學）