克服畏難情緒創(chuàng)設(shè)高效物理課堂

【摘 要】高中物理是高中教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一門基礎(chǔ)知識教學(xué)，教師應(yīng)該將陳舊、本位的物理教學(xué)思想淡化，在教會學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上，多注意學(xué)生心理方面的變化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)高效的物理教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中物理；多元化；體系；高效

筆者在教學(xué)過程中曾做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查，有很多學(xué)生在初中階段對學(xué)習(xí)物理都是充滿信心的，而進(jìn)入高中階段之后，很多畏難情緒就慢慢的油然而生了，長此以往，就出現(xiàn)了所謂的差異性。那么在高中階段中如何幫助學(xué)生順利的度過畏難期，提高他們綜合能力，就是一個值得物理教學(xué)工作者首要重視的課題之一。

一、畏難期形成的原因

學(xué)生對高中物理畏難情緒形成不是不能理解的，筆者在調(diào)查中也對此原因進(jìn)行了簡單的歸納總結(jié)，整體可以分為：客觀原因和主觀原因兩大類。首先，從主觀方面的原因來講，初中物理教材主要從知識點(diǎn)的直觀入手，教師所傳授給學(xué)生的知識大多是一些定性不能改變的物理規(guī)律和現(xiàn)象，知識點(diǎn)大多都是死記硬背的，而其中知識點(diǎn)的語言敘述也是非常通俗的，沒有難易度可分。與此同時，教師在上課期間再以物理實(shí)驗(yàn)為載體，幫助學(xué)生理解，自然而然知識點(diǎn)就變得簡單易懂了。而高中物理教材與初中物理教材相比較而言來看，它的文字?jǐn)⑹龅膰?yán)謹(jǐn)度也是高于初中物理的，教材知識點(diǎn)多半重視的是理論知識點(diǎn)的推導(dǎo)和分析，且研究的對象也相較于初中物理復(fù)雜的多。不僅如此，初中物理課教學(xué)的時間長，而且內(nèi)容也相對的較少，教師對學(xué)生不理解的地方可以反復(fù)的講解、分析，相反的高中教學(xué)時間就很吃緊，教師在上課期間很少會以演示的形式為學(xué)生們講解，長此以往，接受能力好的學(xué)生只要在課后稍微用點(diǎn)功夫就可以完全掌握，但是對于接受能力差的學(xué)生來說不會的知識點(diǎn)會越聚越多，漸漸的畏難心理就產(chǎn)生了。其實(shí)高中教學(xué)之所以開設(shè)物理這門學(xué)科，目的不僅僅是讓學(xué)生們掌握一些基本物理知識，而是讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活相銜接，通過對物理知識的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，這都是他們以后面對社會所必須要具備的知識點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)物理教學(xué)課堂，幫助學(xué)生消除畏難心理

1、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。很多知名的物理學(xué)家就是因?yàn)樽陨韺ξ锢韺I(yè)的喜愛，才會更好的去發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的物理現(xiàn)象，最后都成為有名望的大學(xué)者，如：愛因斯坦、奧斯特等等。高中物理知識點(diǎn)較為繁瑣而且都相對抽象，如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的話，學(xué)生是很難理解的，漸漸的就會產(chǎn)生畏難心理。此時就需要教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對物理教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的編排和組織，幫助學(xué)生理解較為抽象的物理知識和規(guī)律，培養(yǎng)自身對知識的探索精神，消除他們的畏難心理。

2、善于運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言

向?qū)W生傳授物理知識，教師首先就要注意對物理知識點(diǎn)的科學(xué)性和邏輯性的總結(jié)、歸納，確保表達(dá)語言的準(zhǔn)確度，切記語無倫次混淆學(xué)生們的學(xué)習(xí)思緒。不僅如此，教師在講授知識點(diǎn)的時候還要運(yùn)用包含感情的語調(diào)和激情，讓學(xué)生可以充分的感受到，學(xué)生只有真切的感受到教師對物理教學(xué)的熱愛，才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才能從根本上激發(fā)學(xué)生們的求知欲。與此同時，教師表達(dá)的語言速度也要適宜，切莫時快時慢，讓學(xué)生抓不著頭腦，學(xué)生們的注意力也會隨之分散掉。每個教師的教學(xué)風(fēng)格和形式都是不一樣的，只要教師對物理教育事業(yè)熱愛對學(xué)生們充滿高度的責(zé)任心，相信每個老師都可以創(chuàng)造出優(yōu)越、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

三、及時復(fù)習(xí)，告別畏難心理

學(xué)生對教師教授的物理知識點(diǎn)要及時的鞏固，對于課上剛學(xué)的知識點(diǎn)很多學(xué)生都認(rèn)為理解了，沒有學(xué)的必要了，而往往第二天上課時，知識點(diǎn)又會忘的一干二凈。以至于教師講授新知識的時候，思路跟不上進(jìn)度，漸漸的就對物理產(chǎn)生了畏難情緒?？梢姡n后復(fù)習(xí)對于消除消除畏難情緒是很重要的。教師要教會學(xué)生對于剛學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行分析、概括、總結(jié)等，幫助學(xué)生講新舊知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和融合。在此過程中，如果學(xué)生感覺知識點(diǎn)之間銜接有問題的話，那就是說明知識點(diǎn)掌握的還不牢固，在課后還應(yīng)該好好的鞏固學(xué)習(xí)，而對于知識點(diǎn)銜接沒有問題的學(xué)生，此過程也是必須的，這樣可以幫助他們更好的掌握知識點(diǎn)。而在弄懂所有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)為學(xué)生們布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們及時完成，這樣對于知識點(diǎn)的掌握會起到事半功倍的效果，但是課外作業(yè)一定要讓學(xué)生們獨(dú)立完成，只有這樣他們才會認(rèn)識到自身的不足，雖然獨(dú)立解題，會拖慢班級整體完成進(jìn)度，但是這些都是正常的，教師還是應(yīng)該給與他們響應(yīng)的鼓勵，學(xué)生只有真正的弄懂了每一個知識點(diǎn)，心中的疑惑才不會堆積，這樣不僅幫助學(xué)生克服了畏難心理，而且還提高了學(xué)生綜和能力和物理教學(xué)效果。

在物理教學(xué)過程中，知識點(diǎn)是死的，但是方法是多變的，教師應(yīng)在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用多變的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服畏難心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識點(diǎn)，從而更好的提高物理教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李浩蕾. 物理教學(xué)中的多媒體教學(xué)[J]. 企業(yè)家天地下半月刊（理論版） ， 2009（01）.

[2]姚翠芳. 物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育探究[J]. 職業(yè)時空，2009（07）.

[3]周琳， 劉忠民. 論物理教學(xué)中的非智力因素[J]. 中國集體經(jīng)濟(jì) ， 2009（18） .

[4]馮錄琴. 物理教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 發(fā)展， 2009（03）.

（作者單位：江蘇省沭陽南洋學(xué)校）