有效開發與利用課程資源 提高高中物理教學質量

在高中物理教學中，課程資源也是影響教學目標實現的重要因素之一。這就要求教師善于多方式、多渠道地開發與有效利用多種課程資源，以落實物理課標要求，提高物理教學質量與效率。

一、開發與利用文字型課程資源，豐富學生科學知識

在教學過程中，教科書是最重要、最基本的文字型課程資源。當前，教科書的有多樣形式，各具特色，可謂“百家爭鳴”、“百花齊放”。這就要求學校與教師根據學校實際，考慮學生需求，選擇適合的教科書。同時，在有效的課堂教學中，教師是用教材教，而并非教教材。因此，在高中物理教學過程中，教師不能束縛于一種教科書，還需借鑒與利用不同教科書，以集百家之所長，使課堂教學更為充實。

另外，除教科書之外，還有其他的文字型課程資源。如各式各樣的教輔材料以及教學資料。譬如《教材完全解讀》、《重難點手冊》、《龍門專題》等。但市面上的課程資源良莠不齊，這就需要教師根據課標要求，有效篩選教學資料，取其精華，去其糟粕。同時，根據學生學習階段、學習層次來靈活選擇。若學生成績一般，以打好基礎為目標，則可參選《教材完全解讀》；若學生基礎好，進行復習教學，則可參選《重難點手冊》；若處在高考二輪復習階段，可參選《5.3分冊》或《龍門專題》等。

此外，報紙期刊、圖書等也是文字型課程資源。如條件允許的學校，可向學生開放圖書室，教師還可指導學生有效閱讀報紙期刊、科技圖書等，以培養學生熱愛與探究科學的興趣，豐富學生知識，開闊學生視野，培養其自學意識。

二、開發與利用實驗課程資源，提高學生實踐能力

物理是以實驗為基礎的科學課程。在高中物理教學中，實驗既是培養學生科學素養、提高學生實踐能力的有效手段，也是重要的物理課程資源。因而，教師需要充分開發與利用這一課程資源，全面提升學生科學能力。

第一，構建開放性的實驗室。根據物理課標，在教學過程中，教師需要設計一定的演示實驗與學生實驗，以充分開發與利用實驗室已有設備與器材，并開發物理新實驗。同時，打破以往的實驗室封閉式狀態，可定期向同學開放，調動學生課外實驗的積極性。

第二，善用日常器具進行物理實驗。在平時物理教學過程中，教師應引導學生巧用身邊物品展開物理實驗與探究活動，從而使物理教學更貼近生活，讓學生體會到物理學習的真實性，意識到科學與社會生活緊密相關。如利用日常物品做簡易性替代性實驗。例如：牛頓第一定律的推導演示實驗：以裝滿水的飲料瓶來代替物理小車，使其由斜面同一高度滾下，在平面上分別放玻璃板、棉巾、毛巾時，瓶滾動過的距離各異。平面愈光滑，那么瓶滾動愈遠，引導學生歸納牛頓第一定律。另外，教師還可引導學生合作自制簡單的實驗器材，以培養學生創造力，提高學生動手操作能力。這樣，利用日常器具進行實驗，既經濟、簡易，也有助于學生在課外自主操作，培養他們獨立實驗意識與能力。同時，學生在實驗過程中可自主觀察現象形成與發展的整個過程，發掘物理規律或原理，從而促進學生創新意識的形成與實踐能力的提高。

第三，自制教具，開展物理實驗。在物理學習中，觀察與實驗是不可少的。而實驗的進行需要適宜的實驗器材，在新課改下，不少高中學校配備了完善的教學儀器，這有助于教學的順利開展。但教學儀器難以一應俱全，尤其是農村學校，更是缺少實驗儀器。另外，若教師總是利用成套儀器來展開教學，則缺少新鮮感，不利于激發學生學習興趣。因此，教師可自制教具進行物理實驗，以調動學生課堂參與性，培養學生創造意識。

三、開發與利用多媒體課程資源，提高物理教學質量

在現代教育中，多媒體等信息技術被廣泛應用到物理教學中，這為物理教學提供了更為豐富的教學內容，有助于優化課堂教學，調動學生課堂參與積極性，使物理學習更有趣味性，不再枯燥單調。

第一，巧用常用課程資源。在教學過程中，常用課程資源主要有多媒體軟件、視聽光盤、幻燈片、掛圖等。通過這些課程資源，教師可創設多元化的、形象而生動的教學情境，使教學內容更為豐富多彩，使學生更有學習熱情，可讓學生更快速地把握物理知識及技能。同時，讓學生體驗學習過程，把握學習方法，獲得情感態度及價值觀的熏陶。當然，面對多樣化的常用課程資源，教師需要根據教學實際，了解學生學習需求，靈活選擇適宜的多媒體等課程資源，以發揮課程資源的真正教育價值。如教學《行星的運動》，教師可利用多媒體課件展示有關“第谷與開普勒”的閱讀材料，讓學生閱讀討論；而后展示課件：天體（包括人造天體）放的運行短片──取自記錄片《宇宙與人》，以吸引學生注意，使其進入學習狀態。

第二，善用網絡課程資源。在信息技術飛速發展的社會，網絡為教學帶來了新環境，為教師提供了更為豐富而廣泛的課程資源。因此，在高中物理教學中，教師應善于開發與利用網絡資源，進行輔助教學，以增強課堂教學趣味性、知識性、生動性。在網絡上，有不少經驗豐富的、教學水平高的物理教師精心制作的優質多媒體課件，教師則可在網絡上下載這些教學課件，可借鑒，可創造性利用，以突破重難點，提高教學效率。同時，教師也可在網絡上下載有趣的、有價值的教學資料，制作多媒體課件，通過動態畫面，讓學生加深知識理解，激發學習興趣。

總之，物理教師要充分開發與利用文字型課程資源，豐富學生科學知識。開發與利用實驗課程資源，提高學生實踐能力。開發與利用多媒體課程資源，提高物理教學質量。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）