培養數學學習興趣 提升學生綜合素養

興趣是學生求知的一種最為實際的內部動力，直接影響到學生學習效率。因此，調動學生學習的興趣，加強對學生學好數學，以至于使學生對數學進一步的發展，有著非常重要的意義。

一、聯系生活實際，引發學生興趣

興趣是學生產生學習的源泉，首先要讓學生認識到數學學科的重要性，讓學生對數學產生一些興趣。因而，老師在課堂的教學中要有意識的，根據新教材的特點聯系生活實際，舉例說明數學在生產、生活中的廣泛應用，讓他們知道數學是學習和研究現代科學技術中一種必不可少的工具。七年級數學教材中的每一章引言部分，教者可以根據教材內容的特點，從實際生活中引入新的內容。例如：第一章以生產、生活中常遇到數的表示和數的運算問題。如：（1）以天氣預報2012年1月某天，建湖天氣為 -5°C——2°C的它的實際含義引出負數的這一概念。（2）以足球隊的比賽中如何確定球隊的凈勝球數，引出有理數的加減運算問題等等；第三章從《豐富多彩的圖形世界》中，包含各種形態各異的圖形，如從奧運村模型圖中找我們熟悉的圖形，從而引出直線、射線、線段、角等等有關的一些知識。教師要將這些引言部分講得有聲有色，通過老師的課堂上潛移默化，使學生認識到學習數學的重要性。

二、注重思維形象直觀，誘發學生興趣

初中學生正處于思維從形象到抽象過渡的階段。在數學學習中，他們都比較喜歡認識一些具體、形象的事物。重直觀，輕概念，重記憶，輕了解。例如：用“字母表示數”中，由于字母在表示上的任意和不確定性，具有“代”、“變”的抽象形式，讓他們對原有的數的認識感到不太適應，因而老師應根據這一特點，加強對數學中引入法則的說明，老師應特別注重加強對直觀形象的具體教學，讓老師把學習內容處理成，符合學生原有認知上的一些東西，用來激發他們的學習興趣。例如：對“數軸”這一概念的教學，老師是應帶著一些實物上課，如溫度計，學生根據溫度計上液面位置的不同，就能讀出不同的數值，測量到不同的溫度值；與溫度計相似的，學生可以在一條直線上畫出相應的刻度，標出對應的讀數、方向，同時用直線上的點來表示正數、負數以及0，那這樣的直線叫什么？這樣就引出數軸的概念了，這種講解的生動性，就能使學他們看到實物，想到形象，記下特征，不但使學生學有所感、容易記憶，而且也能使學生得到準確和深刻的理解。這樣的話處理教材就貼近學生，老師應認真加以充分運用，就能取得不錯的教學效果。同時教師也認識到直觀形象的教學，也對學生存在一定的局限性，不能濫用，老師要特別注重類比的事物與新的概念之間的內在聯系，慎重考慮它們之間比較的科學合理性。

三、保護學生的好奇心，激發學生興趣

好奇是人的天性，是學生認識客觀事物的一種意向。好奇心是創新的動力，是創新的萌芽，學生對于他們自己不懂的東西，總喜歡問個為什么，或者有一些異想天開的想法，老師則要保護他們的好奇心，和他們一起探討，激發他們求知欲望，這是他們主動觀察、思考和探索事物的動力，是學生學習興趣的先導。

1、把教學知識轉化為有趣的問題，激發他們的求知欲望

例如，在學習解“一元一次方程”的過程中，教師可以和學生共同做這樣的游戲：讓學學們每人都默記住一個數，然后將這個數乘上3，再將得到結果加上2并除以2，那么老師就能猜出你默記的數。這是為什么呢？好多學生都認為老師很神，這時老師就將當中的奧妙，講給學生，這時他們恍然大悟，從而增強學生對解一元一次方程的產生濃厚的興趣，老師要充分調動好學生的好奇心、新鮮感，使學生的求知欲望在好奇心的驅使之下，提高學生們的學習興趣。

2、收集相關的圖片資料、模型、實物，激發學生的學習興趣

在立體與平面圖形教學過程中，新教材中配有比較多的教具，提供了一定數量的立體、平面圖形。主要目的是讓學生們通過直觀、操作，等一些實踐活動，加強學生對圖形的認識與感知。同時盡可能多的讓學生多觀察不同形狀的幾何體性以及實物圖，讓學生通過模型、實物，對不同的幾何體形成直觀的認知，這樣就能很好的激發他們的學習興趣，就能正確的引導學生認識、理解數學概念，同時，也充分調動學生們的學習水平，為他們學好這些知識點打下扎實的基礎。讓學生在實踐中，體會到不同的物體的不同的呈現方式，這樣，就能提高他們的學習興趣。

3.利用學生的好勝心，在教學中安排一些競賽

例如：老師將相同的練習題布置給學生，要求學生列出的方程即可，看哪位同學列得既快又對，老師作為成績給予打分，鼓勵答得快和對的同學。老師在教學過程中，要特別注意師生之間的情感交流，努力培養學生學習上的爭強好勝心。在教學過程中要多提出思考的問題，并引導學生從不同方面、不同角度去思考這些問題，努力做到，讓他們在思考問題時，力求讓他們獨立思考，并以鼓勵、引導為主，努力創造和諧的課堂學習的氛圍，對待他們的作業，老師要及時批閱，通過反饋了解課堂教學效果，對作業中出現的問題，先要先從自身中找原因，之后師生一起分析錯誤的原因，加以改正，使學生一直保持對學習信心。

4.利用學生的好勝心，激發他們學習成功的欲望

教師應特別重視利用好課外時間，進行因材施教，讓一些優生和差生在數學上，都要有所進步。教師耐心輔導學困生，班級應成立幫扶小組，教者特別應注重激發他們學習的興趣和自信心，對于這些學生，老師給予他們多多的關心、愛護和贊揚，讓他們體會到成功的樂趣，從而使他們逐步對數學產生濃厚的興趣。

（作者單位：江蘇省建湖縣草堰初級中學）