芻議生命價值在中學語文教育中的體現

【摘 要】世界因生命而美好。現實生活中充滿了各種困難和挫折，同時也存在著勇敢與希望。在高中語文教育中進行生命價值教育的重要性不言而喻。這就需要高中語文教師在教學過程中要有意識地滲透生命價值教育，強化學生的生命意識，促使學生成為社會需要的人才。筆者根據工作經驗，提出在高中語文教育中實施生命價值教育的幾點建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高中語文教育 生命價值 建議

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0107-01

作為高中語文教學的重要綱領，《普通高中語文課程標準》明確指出高中語文教育的目標是促使學生“形成奮發向上的人生態度和健康奮進的美好情感”，還提出要促使學生“學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現高中語文課程在促進人的全面發展方面的價值追求”的觀點。由此可看出，當下的高中語文教育十分注重生命價值教育。

誠然，如今的高中語文教材十分強調人文性，這為在高中語文教育過程中實施生命價值教育提供了豐富的資源。所以，高中語文教師要在教學過程中有意識地滲透生命價值教育，讓語文教學體現出濃烈的“生命化”氣息。只有這樣，才能實現高中語文教育的潛在價值，發揮其自身功能。筆者根據工作經驗，提出在高中語文教育中實施生命價值教育的幾點建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一 利用語文教科書，實施生命價值教育

目前的高中語文教材中，有不少是具有生命意識、充滿人文關懷的課文。不管是作者本人的實際經歷，還是作者在作品中塑造的一些典型人物形象，都是學生學習的良好素材。如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、陸蠡的《囚綠記》等，都涉及對于生命意義的認識。高中語文教師要充分利用語文教材資源，對學生進行人生意義的教育，引導他們思考生命、感悟生命的價值。

當下的高中生思維活躍，心理敏感，教師可以根據他們的心理特征，合理安排教學內容，培養他們正確的生命價值觀。如在教授史鐵生的《我與地壇》時，教師可將作者史鐵生本人的實際經歷與他的作品有機聯系起來，讓學生用心感受史鐵生在失去雙腿時的彷徨，進而深入思考生命的價值，讓學生對生與死重新形成全新的認識。

二 加強寫作教學，釋放生命張力

作家余秋雨曾說：“所謂寫作訓練，從本質上而言，就是生命與生命之間的表達與溝通的訓練。”由此看來，加強寫作教學也是進行生命價值教育的有效途徑。高中語文教師要重視寫作教學，將生命教育融合進去，使學生釋放生命張力。

對于高中生而言，最能表達他們鮮活、富有個性的年輕生命的“語言”就是寫作了。在寫作過程中，學生可以暢所欲言，表達自己對生命的看法。試想一下，如果高中寫作教學仍舊像以往那樣，過于強調章法、句式、技巧的訓練，規定學生按照傳統套路進行寫作，那么又怎么可能培養學生正確的生命價值觀呢？所以，高中語文教師要更新教育思想，不要束縛學生的思維，要引導學生自由地抒寫自己的生活，傾訴內心的情感，表達出自己的生命意志。

三 尊重學生主體性，創設和諧的教學情境

學生的生命意識需要教師的挖掘和引導，所以教師要創設愉悅、寬松的教學情境，精心設計教學環節，在良好的氛圍中啟發學生的思維，使學生感悟生命的美好。如在教授《荷塘月色》時，教師要有意識地向學生傳達作者熱愛大自然、珍惜美好事物的積極情感。教師可以通過有感情的范讀讓學生沉浸在美好的氛圍中，或用歌曲、電影等方式讓學生體會作品中詩一般的語言、夢一樣的情境，仿佛親眼看到那“如流水一般”的荷塘月色，“羞澀打著朵兒”的荷花等。當學生“走”進美好的大自然中，心中就會油然而生一種感知美、珍惜美的情感。

四 開展語文課外閱讀活動，引發學生積極思考

高中三年各個階段都有相應的課外讀書計劃，這些課外閱讀具有一定的目的性、計劃性、系統性、實踐性和審美性，教師要充分借助課外閱讀提供的良好契機，為學生組織閱讀探究式的讀書活動，讓學生在閱讀過程中感悟生命的價值，培養正確的價值觀。同時，教師可以組織影視作品欣賞活動，課本劇排演活動等，鼓勵學生將書本上的內容搬到舞臺中進行演繹，這種寓教于樂的方式是高中生喜聞樂見的。當然，在組織這些活動時，教師要鞏固學生基本的語文知識，促使學生了解相關的文化背景。如表演《鴻門宴》的情景時，要幫助學生理解項羽和劉邦生命的意義，這樣才能讓學生從對比中更好地感受到生命的價值，珍愛生命。

總之，在高中語文教育中進行生命價值教育的重要性不言而喻。世界因生命而美好，而燦爛。現實生活中充滿了各種困難和挫折，同時也存在著勇敢與希望。高中生是祖國未來的希望，所以必須樹立高中生正確的生命價值觀。這就需要高中語文教師在教學過程中有意識地滲透生命價值教育，強化學生的生命意識，促使學生成為社會所需要的人才！

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕